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《合理安排时间》教学设计教学内容：义务教育课程标准2013版教科书数学四年级上册P104教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、让学生经历自主探究的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。教学重点：尝试合理安排时间的过程，探究解决问题的最优方案，体会合理安排时间的重要性。教学难点：掌握合理安排时间的方法。教具：沏茶过程卡片，PPT课件，实物投影学具：沏茶过程卡片，记录单教学过程：一、创设情景，引出课题。中国是礼仪之邦，家里来客人时同学们都怎么招待客人？做这些事需要用很多时间，怎样才能尽快招待好客人呢？我们需要合理安排时间来节省时间，这节课我们就共同研究合理安排时间。（引出课题）二、课件演示情境图。（一）星期天上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？（二）讨论分析，设计方案。1、讨论：师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）想一想：小明要烧壶开水应该先做什么再做什么？引导学生思考做事情要有一定的顺序。3、设计方案：⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，怎么做能够尽快让客人喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。⑶展示各小组的设计方案。师：说说你们是怎样安排工序的？（请小组用工序卡片在黑板上摆一摆，板书每种方案和时间。）学生可能有以下方案：①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分1分钟1分钟8分钟2分钟1分钟1分钟②：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶共12分1分钟1分钟8分钟1分钟1分钟洗水杯2分钟③：洗水壶→接水→烧水→沏茶共11分1分钟1分钟8分钟1分钟洗水杯2分钟找茶叶1分钟师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？说一说你的想法。(4)小结：要想合理安排时间，我们需要把可以同时做的事情同时做。(5)介绍流程图引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。三、运用知识，解决问题。1、出示练习妈妈做中午饭妈妈要做一顿美味的中餐来招待李阿姨，做饭时需要做的事情：准备餐具洗菜洗电饭煲炒菜洗米切菜煮饭2分钟5分钟2分钟20分钟2分5分30分钟根据这些信息你能否做出合理地安排，让李阿姨尽快吃上饭？小明应如何合理安排以上事情？1、独立尝试用流程图或算式完成。2、集体汇报交流。四、结合生活，实际应用。在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例.人们总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果。说一说，下面哪些事情可以同时做？（听音乐、散步、看电视、吃苹果、写作业、踢足球、买快餐、用洗衣机洗衣服、乘车、看课外书、占座位。）判断这样安排是否合理？（1）边看电视边吃饭（2）边坐车边看书引导学生认识到在统筹安排时间的同时也要注意“合理的安排时间”五、小结。1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？2、老师总结。板书设计合理安排时间找顺序合理、省时同时做洗水壶→接水→烧水→沏茶（洗茶杯）（找茶叶）1+1+8+2=11（分钟）