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辩论稿写作技巧阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说：“学问之道，四子书如户牖，九经如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如橱柜，诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书应广读博览。力避偏废。郑板桥在《板桥家书》中则说：“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”强调读书贵专，要取其之神。博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑惑。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广播”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇辩论词。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题方向文化基础——人文底蕴——人文积淀、人文情怀、审美情趣——科学精神——理性思维、批判质疑社会参与——实践创新——问题解决自主发展——学会学习——乐学善学、勤于反思、信息意识审题立意此次写作为任务驱动型作文，围绕“博览群书和读书贵专，哪一个更重要”这一辩题展开辩论。写作的关键是对写作任务的准确把握。写作任务①情景任务:“高三年级开展的读书节活动中”，指明辩论赛的观众是高三学生这一特定群体，高三学生面临升学压力，更需要选择适合的课外阅读方式，这要求辩论词的写作对象要更有针对性;“学校辩论社拟举行一场……辩论赛”规定了该作文是在特定场景下的写作。②内容任务:博览群书可以拓展人的视野，增加知识面;读书贵专可发展人的思维，形成自己的思考，进而转化为成果。在阐述博览群书的作用时，不能否定读书精专的作用；在阐述读书精专的作用时，也不能否定博览群书的作用。在写作中，关键要突出一个“更”字，在论辩时既要观点明确，又要客观准确。“联系自身课外阅读体验”，要求在写作中应适当结合自己阅读某本书、某篇作品的实际感受来写，以此支撑自己的观点。“结合材料”，要求在写作时联系到袁枚《随园诗话》、郑板桥《板桥家书》的内容，适当引述材料强化自己的观点。③文体任务:必须写成辩论词形式。可在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种来写。辩论稿辩论稿是指双方或者多方辩论时，用于驳斥对方的语言。辩论不仅是要宣传自己的见解，还要驳倒对方的观点，既要辨别，又要论述，因此，不能只顾自己说自己的，还要听别人是怎么说的，别人哪个看法不对，哪个材料错了，哪个地方论述有漏洞，这些都要抓住，在自己的辩论稿中加以揭露和批驳，这样，辩论稿便有论辩性了。论辩性是辩论稿力量的表现。辩论稿写法流程辩论稿写作要领辩论稿的格式一般分标题、正文。（一）标题可点明辩论稿的中心,或标明中心事件,或标明中心的论题,最好让人看到标题就能了解辩论的内容。（二）正文一般分开头、主体、结尾三部分。1、开头应接触辩论题目,提出辩论稿的主要内容,使听众了解你要讲的东西,当然也应使开头有点技巧,使听众有兴趣听下去。2、主体是辩论稿的重点部分,要突出中心,用典型的材料,有力的分析,使听众点头赞同。3、结尾可归纳自己的见解,使听众有个完整的印象。结尾要有力,能给人启示和回味。辩论常识辩论赛“一辩”及“一辩陈词”的相关资料1、一辩:一辩承担为本队开篇立论的职责。应该通过平实、生动、富有层次的语言，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架，并辅之实例加以论证。要在评委和观众面前强化本方立场的优势，避免概念模糊或错误、条理不清、语言干瘪。当然，作为先锋，气势和自信是必不可少的。2、一辩陈词的基本格式(1)向对手和到场嘉宾致敬。(2)引入主题:主要是分析辩题，把它向有利于自己的方向解释;摆出我方的主要观点以及分论点。(3)进人主题:表明总观点，然后陈述自己设定的分论点。(4)结束:重申观点，再次致意。当然，套路只是套路，我们更加鼓励创新，每位辩手可根据自己的风格写出有自己特色的“陈词”。基本格式举例:开场词(尊敬的……):概述材料，引出己方观点。我方之所以说……(己方立场)，是基于以下几点来论证的。第一，……举例子论证，总结。第二，……举例子论证，总结。第三，……举例子论证，总结。综上所述，我方一致认为，(己方立场)。基于以上理由，我坚持我方观点（或“我方重申观点”）:……谢谢大家!说明:一、二类卷:符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。三类卷:从材料出发，允许内容游离;与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能跨类给分。比如，内容上判为三类卷，其他两项只能是二、三、四类，不能判为一类。也就是说，一旦是基本符合题意，最多是40分，这就是立意定等级;最少是6分，这就是表达定高低。四类卷:另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。注意事项:1.明确文体为辩论词2.缺标题扣2分。3.字数不足800字，每少50字扣1分;不足400字，20分以下。4.错别字:一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。5.标点:点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。6.规范现代汉语:不能用繁体字，不能用甲骨文;含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。7.套作:所谓套作，即主题万能化。适当扣分。8.抄袭:一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。博览群书涉猎广博尊敬的评委老师，对方辩友，同学们：大家好！清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中提倡读书应广读博览，力避偏废；郑板桥在《板桥家书》中则强调读书贵专，要取其之神。两位学者的读书观都很正确，在做学问时不可偏废其一。但如果针对我们高三学生的阅读时间和阅读能力来说，我方认为：博览群书，涉猎广博更重要。我方认为“博览群书，涉猎广博”比“读书贵专，求精求深”更重要，有以下原因。从阅读时间上看，高三学生留给“阅读”的时间明显比高一、高二少。我们的时间是有限的。如何在有限的时间内拓宽自己的视野，增加知识面？博览群书无疑是一种很好的阅读方式。“博览群书”即广泛地阅读各类书籍。我们不需要对每一本书认真探究，细品精髓，只要充分利用零碎时间泛阅即可。这对我们高三学生来说，完全可以做到。比如利用课间十分钟读篇散文，利用“刷题”的间隙看段时评……赫胥黎曾言：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。”如果我们充分利用每分每秒去广泛读书，所创造的读书价值就不仅仅是24小时的价值。鲁迅把“喝咖啡”的时间用来博览群书，终成文学大师；万斯同闭门苦读，涉猎众书，终成史学大家；周有光始终坚持读书，广泛阅读，成为中国“汉语拼音之父”。这些名人都是时间的优秀管理者，他们在有限的时间内通过博览群书创造了无限的读书价值。求精求深的读书法固然也能创造一定的读书价值，但在短时间内则不会出现明显的效果，它需要我们集中时间刻苦钻研方显成效。这对我们高三学生而言，是“难于上青天”。众所周知，高三时间紧张，我们披星戴月，寒窗苦读就是为了考上理想的大学。因此，我们要集中时间和精力学习必考课程。如果花时间在“求精求深”地读课外书方面，可能得不偿失。更何况，不博览群书，怎会知道钻研的方向？不博览群书，哪有求精求深的资本？因此，在有限的时间内，利用零碎时间博览群书是我们高三学生的明智选择。从阅读能力上看，高三学生也还没有完全具备“求精求深”的阅读能力。何谓阅读能力？李广建老师认为“阅读能力就是影响阅读效率，使阅读活动顺利完成的个性心理特征”。阅读能力的构成要素包括知识因素、心理因素和方法技巧因素。在知识层面，高三学生的阅读知识还不成系统，不足以在某个领域进行独立探究。再到心理层面，阅读心理包括两个方面：第一方面是智力因素，即注意、感知、思维、想象、联想、记忆等；另一方面是非智力因素，包括动力、兴趣、情感、意志、性格、气质等。“前者是认识客观事物的工作系统，后者是认识客观事物的动力系统，二者关系非常密切。”高三学生大多处于十七、八岁的年龄，这个阶段的学生在智力因素和非智力因素方面大多没有发展成熟，对文本的进一步探究还需要时间的淬炼。最后是方法技巧方面。尽管在课堂上，老师也会强调阅读的方法和技巧，但真正进行“探究性阅读”，还是需要专业系统的阅读方法指导。如朱子读书法、孔子的“学、思、习、行”读书法、苏东坡的“各个击破”读书法等等。这在高中阶段，可能很难实现。在读书方面，求精求深，能力有限，很难做到，但博览群书对我们阅读能力的要求明显降低了很多。我们不需要系统的阅读知识、成熟的阅读心理和专业的阅读方法，只需要随心而读，“似懂非懂”，赏心悦目即可。阅读就是“悦读”。著名作家梁晓声曾经说过，我们每一个人都有一个现实家园，唯有书本可以构建一个精神家园。我们可以通过广泛读书，量变产生质变，不断去构建属于自己的精神家园。从我个人的阅读体验来说，我在高三开学的一个月内，概读时评文论、略读诸子百家，虽然“似懂非懂”，但也乐在其中，视野开阔不少。试想，如果我沉浸于某一本书或某一篇文章，且不说读懂多少，就从考试实用的角度看，也不能助力我写出行云流水的文章，反而会在钻研的过程中可能因阅读难题给我带来不必要的烦恼。袁枚指出“厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”董其昌喊道：“不行万里路，不读万卷书，欲作画祖，其可得乎？”杜甫更有诗言“读书破万卷，下笔如有神。”可见，博览群书，涉猎广博，对我们大有裨益。综上所述，从阅读时间和阅读能力上看，高三学生理应博览群书，开阔视野，增长知识。因此，我方一致认为“博览群书，涉猎广博”比“读书贵专，求精求深”更为重要！在此，我方强调：高三学生在读书方面，请以“博览群书，涉猎广博”为主，在条件允许的情况下，适当的求精求深！我方辩论陈词结束，谢谢大家！再见