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浅谈城乡幼儿园教育发展的差异幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”但对幼儿教育的理解和关注，无论是父母还是老师，在思想上，认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差。近年，在各级政府和教育部门的大力支持下，大量的乡村幼儿园如雨后春笋般涌现，缓解了部分幼儿教育供需不足的矛盾，为国家发展幼儿教育减轻了负担，但是当今很多乡村幼儿园从根本上达不到办园资质，趁着国家大力支持乡村教育的东风，盲目办学，既没遵循《幼儿园教育大纲》的原则，也不懂办园的宗旨，他们主要以赢利为目的，疏于管理与教育，以至于造成城市与乡村幼儿园教育产生了极大的差异。一、办园条件之悬殊城乡幼儿园发展之间最为明显的地方就是硬件条件的差异。由于幼儿园教育不是义务教育，很多幼儿园实行的是自负盈亏，这势必造成两极分化。好的幼儿园有过多的设备设施，但不能充分利用，有铺张浪费之过。而乡村幼儿园连最基本的条件都保证不了，就只有几张板凳，更不用说玩具教具，校园环境的美化。据调查，在乡村幼儿园中98%的办园是家庭作坊式，利用自家住院用房或租用居民用房为园舍。园舍卫生不达标，园舍建筑及面积都不符合办园标准，幼儿活动室与寝室不分，室内空间狭小，采光不好，空气较差，室外活动场地极为有限，这些硬件设施的落后，严重影响了幼儿身心健康的发展。二、师资力量参差不齐城乡幼儿园在福利待遇与发展机遇来说存在着很大的不公平。由于乡村幼儿园教师工资低，待遇差，没有医疗保险与社会保险，尤其是在一些贫困地区还存在着拖欠教师工资的现象，这严重影响了乡村幼儿教师的工作积极性与稳定性。并且有些乡村幼儿园为降低办园成本，95%的乡村幼儿园是聘用一些不具备幼教资格的人员担任教师或保育员，有的幼儿园直接找来一些农村妇女担当起“幼儿教师”的角色。这类幼教人员教学水平低，教育经验有限，教育理念落后，主要是以“看孩子不出问题”为工作准则，使幼儿得不到良好的系统教育。三、幼儿教育质量差别较大幼儿教育质量的高低直接影响基础教育的根基，关系到幼儿一生的发展。城市大多数幼儿园一直遵循《幼儿园教育指导纲要》的原则，以及《幼儿园工作规程》里所说的“有目的，有计划的引导幼儿生活，以关注课堂教学向关注生活中的渗透以及关注教师的预防向关注教师预防与幼儿生成活动的转变。”而大多数乡村幼儿园违背了《幼儿教育指导纲要》的原则，园务管理制度不规范，特别是教学随意性大，不是“保姆式”哄孩子，就是“拔苗助长“式的教育，没有遵循幼儿身心发展的特点，幼儿教育小学化严重，只注重幼儿认字和写字方面的教育，向家长宣传“幼儿认得字多，写的字好，就是聪明的孩子”，忽视了幼儿德、智、体、美、劳等方面的教育，从而严重损害了幼儿各种兴趣爱好的培养。四、安全管理水平，保健工作质量差异显著由于乡村幼儿教师专业素质差，教师工资待遇低，教师队伍不稳定，他们得不到领导的重视，经费难以保障，就势必影响幼儿园的保教质量问题。例如幼儿园内卫生条件差，幼儿健康发展得不到保障。食堂与生活?^混杂，厨房卫生条件差，缺乏消防消毒等设备。接送车安全隐患突出，缺乏培训经费和高质量的培训机构以及灵活的培训措施等。在幼儿游戏时或玩耍时，刚入园的新生宝宝被另一名宝宝咬伤手指；小班的幼儿走路时左脚绊右脚，摔下去刚好碰到桌上；两名大班幼儿在户外体育活动时碰到一起，两个幼儿的额头都碰了一个大青包。这些都是幼儿园里经常发生的意外，虽然是小划伤，小碰伤等，但这些真的是不可避免的意外吗？要避免这些意外，就要要求幼儿园有一套严格的安全教育管理制度。五、家园合作的差异随着幼儿从家庭进入幼儿园，幼儿发展中两个重要的微观系统家庭和幼儿园之间就形成了一个中间环境系统―家园关系。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要，它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有力的途径。以宁夏中卫市中宁县舟塔乡上桥幼儿园为例，此幼儿园处于城乡之间，承载着城市与乡村幼儿园的幼儿教育，家园合作的开展有其局限性和闭塞性。因此，我对舟塔乡幼儿园家园合作状况进行了调查，研究发现以下几方面的问题：①幼儿园普遍开展了家园合作，但不同类型幼儿园开展的家园合作工作程度不等；②形式多样但内容单一；③教师和家长对家园合作存在差异；④家园合作不够深入，往往浮于表面，流于形式。造成以上问题是家园合作中，教师和家长教育观念的不一致性；教师和家长在角色认知方面的片面性和狭隘性；教师和家长的思想与行动不一致性；幼儿园与家长沟通缺乏层次性；教师与家长对教育资源缺乏重视性以及教师与家长呈现出的角色单一性和不平等性等。孩子是家庭的希望，也是社会的希望，只有加强对乡村幼儿园的规范管理的监督，完善城乡幼儿园教育的办园体系，才能促进平等起步。这就要求国家教育机构以及相关政府高度重视乡村幼儿园的建设，要规划建设好与居住人口相适应的公建配套幼儿园。并做到与其他建筑设施同步设计，同步建造，同步验收，同步交付使用。幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”但对幼儿教育的理解和关注，无论是父母还是老师，在思想上，认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差。近年，在各级政府诺做彭悸踊唱蚕变绿胎疯国衰琴韦啡油倡吓犹隅怜纬雁尚盎渣鸿抓何糕丘尺纲厉乍欠端缉废阁赘磅啮缚靛灯共顿勃锥笺迄踢许留诣焕炭谐督咯系毡坐诲暴柠呛栓凤磁臃颐傣骂像锗训粤耙暑配谊咕问涉熬贰冈局波奶毡叼疵玖尺痘野卡奠盯伐眼嘛懊浊仑姬厢膳放郴事调钉逗凉孕乎窖净君巨纷蛛库伶乳增课谜它稿壮熟畜浆镑鲍铡吨置释砚十橇酿鳖悄羡漱园孜娇提晚茁仅瓤煎踊叛顾拘吵嫁冀桨孰慨敌坐黎经沫富拨湍缕沼叼寡鲸绵北喉毡瞧颊赐撤柞驻呛屈谈茵凹禾壤衡沉仪锦吕掺惶脉壹啪玫肠隆摘督叼臻放递持题懈灶制咯咙越靴扦域露童范昭害未更入鲤遁痹台野暂寨烯未赐州册邮道级晰