2020年高考复习备考研讨会发言稿

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1/3高考复习备考研讨会发言目前,高三文科二轮复习已经过半,总体来看,复习状态比较平稳。但还存在一些问题,主要有:1、复习疲惫,效率低下,苦学、死学现象严重;2、做题速度太慢,每次考试做不完,往往剩一两道大题没时间写,这方面历史受害最深;3、做题能力差,审题不仔细,书写不规范,思维不灵活,表达不清楚,答题抓不住要点,不能规范使用专业术语;4、基础不扎实,不能准确、全面的对知识进行复述,存在知识的漏洞和盲点;5、知识面狭窄,不深入思考,浮于表面。针对以上问题,我们后一阶段的工作思路主要有以下几个方面:一、破而后立,重视知识体系的构建破就是打破原有知识体系,立就是多角度、多层次的建立知识体系,从而二轮复习目标是发散联系、重组知识、完善多维知识体系。以历史学科为例,教材原有的体系是以政治、经济、文化为体系进行编排的,现在则是以通史加专题的模式进行体系的重建。体系就是思维,思维就是路,建立的多维知识体系就应向发达道路网一样,有条条大路通罗马,就有多维知识体系通答案。二、在加强高考研究的基础上理性舍弃研究考纲、课标、高考题,理性的舍弃一些考点,因为高考虽然说考那么多本书,但文综就是那么几道题,每科10多道选择加上三四道大题,考查的知识点是很有限的,一轮复习我们强调全面细致,二轮复习我们要有重点的复习,要“舍得”。2/3三、着力提升做题能力二轮复习中文科要构建应用性知识体系,构建实用性答题模式,通过训练,用答题模式激活知识体系,提高完善答题技能,牢牢把握分数。具体思路:精选试题,尤其是高考题的利用和回归;定时定量训练,利用好每周二的考练;强化答题规范的训练,尽量减少“非智力因素”丢分;用几节课做好题型专题的复习工作。四、试题评讲在后一阶段,习题评讲课会占据很大一部分时间,提高习题课的效率至为重要。具体思路和做法:1、选择题的讲评应避免从头到尾的讲评,可根据情况,对统计中普遍的错题精讲、细讲,对试卷上涉及的知识和内容进行分析归类,同一类题一起讲,这样有助于帮助学生形成自己的知识体系;2、综合题的讲评应注意统计中学生出现的问题,对不同的错误应有不同的讲评重点,如知识不够全面、扎实时,讲评时应重点讲解有关的基础知识和基本原理;学生粗心大意,审题不慎造成失分的情况应教会学生审题、养成良好的习惯是减少失误的重要措施;3、讲评过程的关键是知识的梳理和拓展及学生审题习惯的培养;4、学生审题过程可以规范要求,如题目中的关键信息必须用笔做上记号,认真思考问题的考查方向,考查的知识点是什么,答案的方向应该是什么,然后再动笔在答题卷上作答。以避免学生盲目答题,出现答案的方向性错误而无法得分的情况。五、冷静看待热点问题3/3上次高中历史组备课组活动大家再次讨论2019年历史试题,寻找其与时政热点的联系,并且结合今年的时政热点,经过讨论研究,总结如下热点专题:依法治国;一带一路;亚投行;反腐吏治;战争等,并大致讨论了其可能考查的知识点。同时文科组同志一致认为热点再热,也是考查主干知识,更多的应用于背景材料或者主题思想蕴含在题目之中,所以二轮热点复习应着力搭建热点与知识的桥梁,实现热点与知识点的对接。六、优化课堂最后的一个半月,大家还是一致认为,要牢牢抓住课堂。在课堂上不能满堂灌,讲练结合,结合文科特点,还要加上提问、默写等手段,加强落实,尤其是六班基础不好,学习习惯差,把任务压在课下,指望学生的自觉性是靠不住的。七、目标生培养培优转差工作关系着今年高考的成败。在某老师的带领下,我们积极开展这项工作。1班抓两头,促中间;2班抓前头。每个人抓住自己学科的薄弱学生,根据月考成绩及时调整。具体做法:课下谈心;课上提问、关注;组建突击队,单独布置任务,坚持面批。

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