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1天工天成楼建筑设计调研报告陈维江伟曾伟杰陈晔范瑞妤2目录调研目的调研内容实例分析成果展示结束其他欣赏3•了解高校教学楼的现状，亲自体会教学环境感受专业教室的氛围，了解学生设计创作流程。为教学楼的设计提供必要的素材,•设计一个符•合规范的教•学楼。为了•突破固有的模式，体现人文精神，同时具有时尚趣味，设计营造了一个现代的同时有具备较强功能性的空间。一.调研目的4二.调研内容•1.对建筑教学楼的认识和谐舒适，设计巧妙的校园建筑为学生、教师提供的不仅仅是空间，更重要的是其所营造的精神场所，又利于激发创造力，想象力。建筑所发挥的非语言教化作用，正是其精髓所在。52.使用功能•在使用功能上它就与其它一般教学楼具有很大的区别。如一般的教室只需满足学生坐着学习的地方即可而它却必须具备以下常用功能：模型制作画图学生资料查阅作品展示讨论、交流实验63.建筑内容与面积分配多功能厅5%展览用房5%教室46%阅览用房5%行政管理用房7%实验室5%交通及其他用房27%各用房部分可上下调整2%74.完整建筑的概念建筑建筑的外部造型周围环境的结合建筑的内部功能与空间8●学校由以满足“教育”实施为主的空间向以满足“学习”为主的空间环境转变。重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康及情操形成的影响作用校园建筑的形态取决于教学模式教育内容的变革是引发学校建筑空间、形式变化的主要因素倡导学校空间环境的生活化、人情化。9•1.项目概况•2.基地现状•3.结构体系•4立面造型•5空间分析调研成果展示针对这次设计任务，我认为多层教学楼建筑作为一个多层的公共建筑，其设计的核心问题主要有以下几个方面：如何选取合适的结构形式、建筑的立面处理、安全疏散等。为了做好这一设计，我查阅了大量资料并选取了部分多层教学楼建筑进行了实地调研，现介绍如下：10本工程项目位于湖北工程学院体育馆北侧，西临航空路，北部为住宅区，是城市建设学院教学楼建筑群的重要组成部分。1.项目概况湖北工程学院总平面卫星地图112.基地现状二、交通：天工楼南边是一个入口，场地东边也是一个入口，来往的学生老师可以直接通过天工楼到达天成楼，也可以直接从场地东边进入，交通便利。一、停车场：场地东边为规划的停车场，停车场的设计，必须经济、适用，并符合出行安全、技术先进和环境保护等方面特殊要求，除满足车辆出入安全，还需满足油气的防火、防灾要求。三、场地规划布局：整个场地被天工楼、待建的天成楼、实验楼所包围，形成围合结构，场地中央部分可以用作学生课外活动场地。12高度层数：五层结构体系：框架结构承重特点：楼（屋）面、梁、柱等承重，墙体不承重框架结构建筑布置灵活，可任意分割空间，容易满足教学功能使用要求实例1：天工楼在建筑方案设计阶段，应考虑建筑使用功能对内部空间的需求，并结合其他条件综合考虑，确定一种实用、经济、有效的结构体系。3.结构体系131.富于现代感的浅灰色外墙肌理和玻璃界面的的线性构成形成强有力的质感对比。4.造型分析14•2、竖向建筑元素的连续性强化了建筑的节奏感和向上的特征。•3、整洁的墙面和开放的空间，结合理性的构图方式，表达了现代教学楼建筑的特质和内涵。15建筑入口空间相当于室外空间与室内空间的“交点”，具有很强的识别性和认同感，空间的对比与变化。–建筑入口空间时考虑其人流集散的交通功能，也应考虑其作为师生交往活动的场所功能。大学教学建筑的入口外部空间有两种基本模式:一.是非限定的开放模式二.是具有很强领域感的围合5.空间分析——入口门厅同济大学汽车学院规划校前区整体效果图（过程图）16具有领域感的围合门厅和中庭是校园建筑内最重要的公共空间，是它的核心部分;作为高校建筑中的空间节点，同时又是校园建筑的交通枢纽，在功能上起到联结、组织空间，疏散、缓冲人流的作用。厅既是室内空间活动的起点，是由外向内的空间的通路，也是室内活动的终点，是走向室外经过的最后一个场所，因此具有很强的公共性。在门厅中如果能够提供休息、展示和信息交流的场所。17教学办公:将部分办公置于南侧以获得良好的朝向和日照。18•中庭空间：使教学及办公单元拥有良好的视线，塑造健康舒适和愉悦的学习环境。但由于中庭形式过于单调，显得毫无生气，中庭由于空间较大，自然光设计就显得尤为重要。19结构形式与建筑功能的结合：在框架结构中，墙体一般不承重，开窗位置和大小可以比较随意，这一优点十分符合教学建筑需要比较大面积采光面（窗墙比较大）的要求。20平面图21不合理之处1教学楼内部走道采光较差如果中廊式教学楼内廊昏暗无光，人们就不爱停留，这实际上是对空间的浪费。2教室形状不规则不利于组织教学活动。22实例2、天津大学建筑系馆主题格调——现代、简约、厚重、文化、舒适….•作为建筑系馆，它理应成为一面镜子，通过它将折射出人们心灵一度理想建筑形象的向往、憧憬和追求，天津大学建筑系馆就很好的做出了诠释。23天津大学建筑系馆在全校中轴的末端，作为底景，又必须有一个强有力结束，所以采用对称手法已成必然。经一拉一压，呈“凸”字型的后半部分必然呈大空间的形式。24底层主要作为建筑物理实验室，前半部分呈“II”形的平面，安排各种类型的教室、教研室、办公室、和图书资料室。前后两部分之间的连接部，设楼梯、厕所及盥洗室。但是考虑到楼梯距门厅太远，在门厅中又增设了一部通往二层的“Y”形开敞式楼梯。25二层到六层恰好分别用作一个年级的绘图教室.由一层“Y”形楼梯上来的就借二层左右两侧宽敞的展览厅把人流分别引导至南北两个楼梯，从而形成了一个既完整又短捷流畅的交通路线。26门厅处的“Y”形楼梯27入口左侧与中文语录相对的一尊3米高的斗拱28入口右侧与英文相对的是一尊爱奥尼克柱头29走廊上的作品展示30中庭虽小，其内布置有水池，水池旁则有3个小花坛，使室内外保持连通的感觉。虽设桥，让其断开，成了名副其实的“断桥”，小院十分幽静流水潺潺31新型校园建筑空间环境特征●开放、自由、灵活空间教育体制的改革促使了学校建筑内部空间的变化，其中开放、自由、灵活空间的出现是最有代表性的。这种空间称作开放空间(打开空间)，打破班级教室与公共空间的界限，学校室内空间开敞、畅通并能按需要自由划分。为开放式教学形式及充分发挥学习主体——学生的学习积极性与主动性提供了方便。小结32室内环境与气氛创造●随着教育思想与体制的更新变化，学校建筑在室内环境与气氛创造上也有了新的面貌要求，主要表现在:1室内生活空间及环境的创造；2室内柔和亲切气氛创造；3按照学生身材尺度考虑空间及设施等三个方面。331.广场外部空间环境设计广场是校园公共空间的重要组成部分，是高校自主学习空间的外部环境中的主要交流、讨论场所。按照校园功能分区有教学区广场、校前区广场、中心广场、科研区广场、生活区广场等。由于大学校园学生普遍居住在宿舍，没有完整的私人空间，所以经常在广场上找寻到进行各种个人性质的活动，例如交流、读书、聊天等等34它己经不是一个建筑内部的空间，而是属于一个集合体的公共空间。中，有着不同类型、大小、性质的多层次的院空间。公共型院空间;另外一种是半公共型的院空间，一般由学科相近的教学楼或其它研究楼围合成的空间。这种空间相对来说是较固定的，而且使用频率较高;还有一种私密性的院空间，指建筑内部的天井或尺度较小的内庭院。这种空间可以完成课余时学生的短时间交流，其作用不容忽视。2.庭院35院落空间相对于整个校园而言，是内部空间。相对于建筑群内的单体建筑而言，是外部空间。是建筑与外部空间之间的过渡空间。院落空间对于建筑群内的学生来说，有比较明确的空间界定，有着强烈的归属感，它所具有的向心性特性，更易于形成内向的集聚性，使得学生在此驻足停留、学习交流。或休憩、谈话，或讨论、交流。这种良好的空间，无疑会给学生创造较多的交流机会，有利于各种信息、知识的相互传递、交流、碰撞，达到智慧的升华。南昌大学人文、艺术学院建筑方案文本36人文学院373.建筑之“间”建筑体量的围合，形成建筑之间互为背景、相互渗透的各种场景的表达学生与老师的行走过程，审视建筑的界面，形成框景的效果，事件和情节在建筑之间呈现。38设计意向（天成楼）交流、展示空间开放、自由、灵活的教学空间室内环境及空间氛围其他作品效果图欣赏39目的:打开设计思维激发创作灵感4041424344方案245464748艺术学院49艺术学院50艺术学院5152