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主观题一【主观题——大处着眼篇】关于主观题，我想了解：一、评分特点1.评分具有主观性；2.无标准答案，会提供几项回答要点；（典型：辨析&案例）3.只要提出自己的观点，且在题目包含的范围内均可得分；4.重在运用知识分析问题。二、考查范围&重点章节——基于“2011-2017年7套真题”的分析【2011年】简答题：1.简单简述素质教育基本内涵（教育目的）2.简述德育过程的规律（德育）3.如何在教学中促进迁移？（迁移）论述题：1.班集体的教育作用有哪些？请联系实际论述班主任如何组织和培养班集体。（班主任工作）2.联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机？（学习动机）案例题:新课改+教师成长与发展的基本途径（新课改+教师）【2012年】简答题：1.实用主义教育学的主要观点。教育与教育学2.教育对人的全面发展的影响作用。教育与人的发展论述题：1.结合实际，论述影响问题解决因素。问题解决案例题：2.请运用课程与教学原理分析该教师行为是否妥当，如果你认为不妥当，设计处理方法或策略。课程与教学原理【2013年】简答题：1.简述班级授课制的优越性与局限性。教学2.怎样理解素质教育的内涵？教育目的论述题（10分）：结合教学实际，论述建构主义的学生观。学习理论案例题：1.请结合新课程相关理论，对案例进行分析。新课改2.请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论、知识做出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？教育学+教育心理学+义务教育法【2014年】简答题：1.简述教学智慧的生成要素。教学智慧（注：根据老版本出题的题目，对现在的参考性不是很大）2.简述如何培养学生良好的记忆力。记忆判断题：1.有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是她自己发现并加以同化的知识。罗杰斯观点2.汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。迁移3.教育的发展依赖于经济的发展，所有应优先发展经济，后发展教育。教育与社会论述题：1．依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。教师专业发展案例题：1．请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。师德+法规+班主任职责【2015年】简答题：1.简述一堂好课的标准。教学2.简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。认知心理判断题：1.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。学习动机2.凡是课堂上法之声的预设外的情况，教师都应该将其开发出课程资源，这才符合新课程改革要求。新课改3.教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，容许学生在自行探索中发现知识。班主任工作论述题：1．结合实际，论述当前新形势下教师应如何构建良好的师生关系？师生关系案例题（品德+身心发展规律+班主任工作）：（1）请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段？本案例中的学生处于哪几个阶段？（4分）（2）本案例中“秀孝”活动能否取得实践？请结合教育遵循的身心发展规律的教育原理，说明理由并提出合理建议（5分）。班主任工作（3）设计并组织班会要遵循哪些原则？请结合“感恩父母”这个主题简要论述。（6分）【2016年】简答题：1.选择与运用教学方法的基本依据。教学方法2.结合“二孩”政策，教育优化人口的功能。教育与社会辨析题：1.坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中全校所有的人力、物力和财力用于教学活动。综合2.学生的年龄特征决定了学校德育的性质。德育概述3.德育方法中说服法包括参观、访问和调查等方式。德育方法论述题：1.请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。学生认知心理案例分析：1.请根据埃里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴、杀害老师的原因。（5分）学生认知心理2.请根据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免此类时间发生的对策。（5分）班级管理3.请依据教育学理论，分析影响良好师生关系建立的主要因素。（6分）师生关系【2017年】简答题：1.简述建构主义学习观的主要观点。学习理论2.班主任如何做好后进生的转化工作？班主任工作辨析题：1.学校教育对人的发展起主导作用是无条件的。教育与人2.学生掌握了知识就能够形成相应的能力。教学3.学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。学习动机论述题：结合“以人为本”的学生观，论述教师加强教学创造性的主要策略。学生观+创造性案例分析题：1.请根据教师职业道德教育理论，列举当前教师师德失范与沦丧的主要表现。师德2.请根据素质教育理论，简述素质教育与应试教育的根本区别。素质教育3.请根据教育学理论，阐述教师开展课外辅导活动必须遵循的基本原则。课外辅导【有发现】1.有重点章节；科目考察章节具体内容题型年份教育学1.教育与教育学简答20122.教育与社会辨析、简答2014、20163.教育与人影响因素简答、案例、辨析2012、2015、20174.教育目的素质教育：简答、材料2011、2013、2017素质教育；素质VS应试5.教师与学生专业发展途径；发展策略：师生关系、影响因素；学生观案例；论述；论述；案例2011、2014、2015、2016、20176.课程案例20127.新课改案例；案例；辨析2011、2013、20158.教学教学原理；班级授课制、好课的标准、教学方法、教学过程案例；简答；简答；简答；辨析2012、2013、2015、2016、20179.德育德育概述、德育方法简答、案例、辨析、辨析2011、2012、201610.班主任工作班集体、班主任职责、班会原则、班会原则；班级管理；班主任工作内容论述；案例；辨析；案例；案例；简答2011、2014、2015、2015、2016、201711.教学智慧超纲课外辅导原则（2017）材料2013教育学科目考察章节具体内容题型年份教育心理学1.记忆简答20142.学生心理认知方式；皮亚杰；埃里克森简答；论述；案例2015、2016、20163.学习与学习理论建构+人本+建构论述；辨析2013、2014、20174.学习动机论述；辨析；辨析2011、2015、20175.学习迁移简答；辨析2011、2014、6.问题解决与创造性创造性论述；论述2012、20177.态度与品德案例2015教育心理学案例2013注：态度不考科目考查内容题型考察时间师德师德案例2014、2017法规义务教育法；法理案例；案例2013、2014注：现在不考法理【重要级别】教育学重要级别教育与教育学（1）教育与社会（2）教育与人（3）二级教育目的（3）二级学生与教师（5）一集课程+新课改（3）二级教学（5）一级德育（4）一级班主任工作（6）一级教育心理学重要级别学生心理（3）二级学习与学习理论（3）二级学习动机（3）二级学习迁移（2）问题解决与创造力（2）法规（2）师德（2）【一级章节容易中奖的题目有】学生与教师第一节学生一、以人为本的学生观1.学生是发展的主体2.学生是发展中的人3.学生是独特的人二、社会地位1．学生是权利的主体儿童权利公约1989年2．学生享有合法地位人身权受教育权教育法一、地位二、中小学生发展的时代特点1.生理成熟期提前2.学习目的多元化、实用化3.价值观念多元化、较高的职业理想和务实的人生观4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力5.心理问题增多【口诀：新生学自驾】第二节教师一、职业的产生于发展1.非职业化阶段2.职业化街道3.专门化阶段4.专业化阶段二、教师角色和劳动的特点（一）职业角色（二）劳动特点三、教师素养1.崇高的职业道德2.先进的教育理念3．合理的知识结构4．精湛的专业能力5.良好的身体素质6.健康的心理素质四、专业发展（一）教师专业发展的概念（二）教师专业发展的阶段（三）教师专业自我发展的策略第三节师生关系一、概念及其作用二、师生关系构成1.社会关系2.工作关系或教育关系3.心理关系三、师生关系模式四、构建良好的师生关系1.影响因素①教师方面态度、领导方式、智慧、人格②学生方面生对师的认识③环境方面（二）特点（三）构建途径：课堂教学活动课外活动方法：教师方面学生方面【教师的亲戚章节】教师心理与专业成长第一节教师的心理1.职业心理特征（1）认知特征：智力、学科知识、学术方面的准备、其他能力和知识（2）人格特征：责任心、自信心、宽容心、合群心（3）行为特征：明确性、多样性、启发性、参与性、任务取向性、及时的教学效果评估1.教学效能感含义：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观推测和判断分类：个人教学效能感、一般教学效能感影响和作用：①对教师，影响教师工作的努力程度；影响教师工作总结和进一步的学习；影响教师工作情绪②对学生影响因素：外部环境因素，社会文化背景、传统教育观念和学校中的某些因素教师主观因素：价值观和自我概念发展与提高：从教师所处的外部环境出发和从教师自身出发，从教师自身出发2.教师期望3.教师威信含义：教师的人格、能力、学识上使学识感到尊敬和信服的精神感召力量。构成：人格威信、学识威信、情感威信对学生及师生关系的影响形成与维护：形成：（1）具备良好的教育教学意识和心理结构（2）保持与学生良好的交往和沟通（3）加强教师的仪表、言语、表情、举止、生活作风和习惯的装饰（4）留下美好的第一印象（5）严格要求自己和勇于批评与自我批评维护：（1）能够正确评价和合理运用自己的微信（2）努力开拓进取，不断完善自我（3）始终做学生的榜样4.教师心理健康标准：国际心理卫生大会关于心理健康的标准马斯洛关于心理健康的标准标准：自我认知正常、情绪协调、意志健全、个性完整、人际关系和谐、认同教师职业、教育过程中情绪和谐、具有教育的独创性影响因素：社会因素、职业因素和个人因素常见问题和措施：教师的自我调适、学校的管理改革、社会的协调支持第二节教师的专业成长含义：教师专业结构不断更新、发展和丰富，教师专业素质不断成熟的过程。阶段：傅乐的教师关注四阶段论、教师成长五阶段论、休伯曼的职业生涯阶段理论促进成长：专家型教师的特点新手与专家教师课堂教学的比较基本途径：系统的理论学习、完善的技能训练、科学的教学反思、科学的教育研究、有效的校本教研学生与教师&教师心理已考未考1.教师成长与发展的基本途径2011中小学生发展的时代特点2．教师专业自我发展策略2014教师的职业角色3.如何建构良好的师生关系2015教师的职业素养4.影响良好师生关系建立的主要因素2016费斯勒的教师生涯循环论5.以人为本的学生观2017良好师生关系的特征建立良好师生关系的策略（方法）变说法教师职业心理特征新加教师教学效能感教师威信心理健康水平的措施新手教师和专家教师的对比第八章教学基本理论与实践第一节教学概述一、教学概述二、教学基本任务1.基础知识和基本技能2.智力、体力和创造力3.审美情趣4.思想品德，世界观和个性心理品质三、教学工作基本环节1.备课做好三项工作、写好三个计划2.上课上好一堂课的基本标准3．课外作业的布置与批改4.课外辅导5．学生成绩的检查与评定第二节教学原则与方法一、教学原则（一）教学原则的概念（二）我国常用的教学原则1.科学性与思想性统一原则2.直观性原则3.启发性原则4.循序渐进原则5.巩固下原则6.理论联系实际原则7.因材施教原则二、教学方法（一）教学方法的概念（二）中小学常用的教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.读书指导法5.演示法6.参观法7.练习法8.实验法9.实习法10.研究法（三）选择与运用教学方法的依据第三节教学过程一、教学过程的概念：1.教学过程的含义2。教学过程的本质二、教学过程的基本规律：1.间接经验与直接经验相结合2.教师主导作用与学生主体作用相统一3.掌握知识与发展能力相统一4.传授知识与思想道德教育相统一三、教学过程的基本阶段1.心理准备阶段2.领会阶段3.巩固阶段4.运用阶段5.检查效果