我的德育故事

【我的德育故事】让我们学会爱的语言教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，作为教师，应先从关注自身的教育教学用语做起。我们有很多老师，为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。我们应该深刻的反思自己的教育方式，改变自已的教育教学用语。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。在我任教的班级中，许远峰就是这样的学生，从来不举手发言，每当我眼睛注视他时，他就低下头，生怕我提名，有次我试着让他回答问题，可他说话时声音很小，邻座都听不清，一天上课时，同学们都在画三角形，我轻轻地走过去，看见他的图画得挺不错，就笑着说：“你的三角形图画的真好！”然后举起他的图向全班同学展示，夸他的图画的准确、美观，他的眼睛立刻露出喜悦的神色，以后在上课时，他能主动举手发言了，我及时表扬了他，让她在愉快的情感体验中接受教育。这使我感悟到：我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会赏识学生、真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，努力作学生智能的催化剂。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。记得有一回，我无意中看到班上一位女同学沈佳琪在下课休息的时候主动地在整理教室一角的卫生角。马上，我热情地在全班表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的卫生角一直是那么整齐，就连黑板也都一直擦得那么干净，粉笔摆得那么整齐。唐丹是我们班的一名学习有困难的学生，她接受能力和理解能力都比其他的孩子要慢得多，对于这样一个孩子，我从不苛责她，哪次错得比上次少了，马上表扬；作业全对了，马上表扬；时间长了，学生也受到我的影响，关注起她的进步来了，上课回答问题对了，师生一起向他投去赞许的目光。虽然，这样的孩子不可能指望他一下子获得飞跃的进步，但只要他是向前的，我的工作不就变得很有意义吗？