统编版小学语文五年级上册【习作八:推荐一本书】精品教学设计

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统编版小学语文五年级上册【习作八:推荐一本书】公开课精品教学设计【教学目标】1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。2.能把重要的理由写具体。【教学重点】能把重要的理由写具体。【教学准备】1.教学课件。2.让学生准备要推荐的图书。【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.明确习作要求,能根据“习作提示”列出习作提纲。2.能分段表述推荐理由,把重要的理由写具体。【教学过程】一、交流最喜欢的阅读书目,打开习作思路1.让学生看图猜书名,打开思路,激发兴趣。2.引导学生交流分享,说一说:在本学期的推荐书目之外,你还读了哪些书?最喜欢其中的哪一本?预设:(1)最近我读了沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次》《斑羚飞渡》和《第七条猎狗》,最喜欢的是《再被狐狸骗一次》这本书。(2)我读了《窗边的小豆豆》,特别喜欢。(3)我读了《三毛流浪记》《一千零一夜》《森林报》,最喜欢《森林报》。……3.教师导入新课。板书课题:推荐一本书二、阅读“习作提示”,明确习作要求1.引导学生思考、交流:如何向别人推荐一本自己喜欢的书?预设:(1)向别人介绍的时候,要让别人感受到它的好处。(2)我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。(3)我还要说说为什么向大家推荐这本书。(4)我还想谈一谈我的读书收获。2.指导学生默读“习作提示”,弄清习作要求。(1)让学生默读“习作提示”,圈画出关键词句后思考:这次习作要求写什么?可以怎么写?预设:①这次习作要求推荐一本书,要介绍书名、作者、出版社等信息,重点写推荐理由。②推荐理由要分段写,把重要的理由写具体。③写好后读给同学听,激发起大家的阅读兴趣。(2)让学生对比后说一说:教材上的要求和自己想到的有哪些不一样?预设:①教材上要求分段写推荐理由,这一点我没有想到。②教材上没有提到介绍书的主要内容,这和我想的不一样。③教材特别提醒我们注意,重要理由要写具体,这一点我没有考虑到。(3)追问:介绍基本信息时要写到什么程度?推荐的理由可以从哪些方面去写?全班交流,教师点拨。①图书的基本信息有书名、作者、出版社等,也可以介绍封面、扉页等特点。②推荐理由可根据推荐读物的特点和表达的需要,从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。【设计意图:先让学生思考准备写哪些内容,然后再读“习作提示”,与教材比较,看哪些地方自己想的和教材一样,哪些地方不样,旨在提高学生主动思考的能力,让学生在打开思路的同时关注容易忽略的信息。】三、理清推荐思路,列出习作提纲1.引导学生结合“习作提示”中列举的推荐理由以及自己的阅读经验,说一说:你推荐的书,哪些地方吸引了你?预设:(1)我推荐的这本书封面设计精美,书中还有许多精美的插图。(2)这本书是著名作家写的,我很喜欢读他写的书,这些书对我的影响很大。(3)这本书里有许多神奇有趣的小实验,可以模仿着去做一做。(4)我推荐的这本书语言很幽默,读了之后让人特别开心。2.指导学生列出习作提纲,把自己的推荐理由分条写出来。3.同桌先交流提纲,再在全班交流汇报,相互评价。结合教材中的提示,说说怎样分段写,才能条理清楚地写出推荐理由。4.小结;有的同学先写基本信息,再写推荐理由,这样写的优点是层次清楚;有的同学先写推荐理由,接着写书的基本信息,然后再总结全文,这样写的优点是形式新颖,更容易吸引人。这两种写法各有特色都值得借鉴。教师进一步点拨:推荐的理由写两至三个就可以了,写多了就会显得有点啰嗦。另外,按照提纲来写的时候,每个理由单独写一段,再加上开头和结尾,就可解决分段写的问题。四、指导学生把重要理由写具体,突破习作重点、难点1.引导学生再读读习作要求,结合自己的阅读经验思考:怎样才能把重要的推荐理由写具体?预设:(1)推荐一本小说时,可以结合书中的情节、人物、对话或插图来说明。(2)推荐科普读物,要重点写获得了哪些有趣的知识或独特的想法。(3)还可以转述或者摘录书中的精彩片段,或者引用别人对这本书的评价等,特别是名人对这本书的评价,这样更有说服力。2.指导学生根据自己的提纲确定一个推荐理由,尝试写具体。3.教师巡视,选取不同类型的优秀习作片段进行展示,师生共同点评。(1)人物故事类图书学生习作片段一:《西游记》这部小说,刻画的人物生动形象。其中齐天大圣孙悟空是我最喜欢的人物形象。他是个了不起的大英雄,能够降妖除魔,历尽艰险保护师傅去西天取经。不仅如此,在他身上还有许多优秀品质,比如爱憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”这个故事中白骨精变成了各种柔弱可怜的人去骗唐僧师徒。譬如第一次,孙悟空一眼就识破了地的阴谋诡计,他高举金箍棒,对着妖怪劈头一棒,那妖怪当即化为一堆白骨,看着真让人痛快。可不识妖魔的唐僧反而责怪孙悟空恣意行凶。孙悟空将装扮成软弱无力的女子的白骨精打死后,唐僧战战兢兢,指着悟空说:“你这猴子,顽性不改,好生生一个良家女子,叫你活活打死,这哪里是出家人干的事!”并且念起紧箍咒惩罚孙悟空,要和他脱离师徒关系。但孙悟空并没有怨恨师傅,离别之前还不忘给师傅拜上一拜,真是个有情有义的孙大圣啊!相信读了《西游记》,你也一定会喜欢上这个机智勇敢、本领高强、重情重义的孙悟空。引导学生思考并交流:这位同学的推荐是否吸引人?你判断的理由是什么?预设:①这位同学是抓住人物形象来写的,为了凸现《西游记》中人物的特点,还专门引述了个具体的故事情节,非常吸引人。②这位同学在介绍情节时还加上了自己的评价,很容易引起大家的共鸣。③这位同学采用了总分的结构形式,叙述的条理显得很清楚。(2)科普读物类图书。学生习作片段二:读了《森林报·春》这本书,我深深体会到了大自然的神奇和变化,更深入地了解了自然界各种生物的生存奥秘。很多动物的生活习性令我大开眼界:原来,大自然中除八哥以外,还有其他的鸟也会说话;有些鱼的身体居然是透明的;树木间也会发生战争,等等。在3月(冬眠苏醒月)的“城市新闻”板块,有一则新闻《天空传来了喇叭声》,作者把白色野天鹅的习性生动形象地写了出来,让大家了解到,野天鹅在春天的清晨会从列宁格勒的上空飞过,它们的叫声像喇叭一样。作者用“紧贴着云层飞翔”来说明野天鹅飞得很高,用“它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克或者是到北土味拿河两岸去搭窝”来说明野天鹅飞得很远。我们能从这本书中系统了解大自然春天的很多奥秘。引导学生思考并交流:这个同学写的推荐理由有没有吸引到你?①他推荐的是一本科普书籍,他把小动物在森林里的活动介绍得很有趣,一点也不死板。预设:②他在介绍情节时还加上了自己的独特想法,很容易引起听众的兴趣。追问:请大家把两位同学的习作放在一起读一读,说说在怎样把重要理由写具体方面你得到了哪些启发。预设:①我觉得这两位同学的推荐都很吸引人,共同的特点就是把重要理由写得很具体。另外,要想推荐的书受到大家的欢迎,不一定要写很多理由,选取两三个理由介绍清楚就可以了。②要想把重要理由写具体,比较简单的方法就是摘抄关键句段,比如我写的重要理由是喜欢书中的某个人物,就可以选取与这一人物有关的典型情节来写。如果是写喜欢图书的语言,就可以摘抄精彩语句,还可以引用别人对这本书的评价。③我选择的重要推荐理由是这本书的内容精彩有趣。在写之前,我先认真选择了几个精彩有趣的情节,然后将这些内容进行了整合,我觉得这样写比单一写一个情节更有说服力和吸引力。教师小结:书的种类不一样特点不一样,推荐理由的写法也会不一样。我们都要努力去寻找自己要推荐的这本书的独特之处,这样写出来才会吸引人。4.让学生修改自己写的重要推荐理由,争取做到写具体,并能引起别人的阅读兴趣。五、继续完成习作让学生继续修改习作,课上没有完成的课后写完。【板书设计】推荐一本书基本信息注意分段重点理由写具体第2课时【课时目标】1.交流习作,能把阅读中的独特感受和体会与人交流。2.激发大家阅读相关书籍的兴趣。【教学过程】一、引导学生交流完成的习作1.同桌交流分享自己的习作。2.教师巡视,发现典型的开头、结尾,在全班展示。预设:(1)(开头)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”今天,我就向大家推荐一本生动有趣的世界名著——《麦琪的礼物》。这本书的作者是美国现代小说之父欧·亨利。他一生写了三百篇短篇小说,这本书就是他的短篇小说集……(2)(开头)这是一本由惊奇和惊叹组成的书。达尔文居然为蚯蚓弹起了钢琴;牛顿将一根大缝衣针插进眼窝,只是为了看看会有什么事情发生;富兰克林不顾生命危险在雷雨里放风筝……除了这些之外,我推荐的这本神秘读物还有以下三大理由呢……(3)(结尾)读完这本书你就会发现,原来外国作家的小说可以写得这么有推荐理由趣。怎么样听完我的介绍,你是不是也喜欢上这本书了?那就赶快去读吧。(4)(结尾)正如有位读者这样评价这本彩绘版《万物简史》:“在书中现代科学发展史是通俗易懂的,也是妙趣横生的。我们对生命和世界有了新的感悟,对成长与未来有了新的期待。英国作家比尔·布莱森为世界儿童带来的畅销科普经典《万物简史》,很值得我们认真读一读。”3.引导学生思考并交流:展示的这几个开头和结尾,有哪些值得借鉴的地方?预设:(1)这篇习作开篇点题,并介绍了书名、作者等基本信息,简单明了,读来感觉思路很清楚。(2)这位同学写的开头特别吸引人,却不告诉我们这么有意思的书的基本信息,这样的悬念设计特别能勾起读者的阅读兴趣。(3)这位同学写的结尾很简单,而且语言幽默,提醒同学赶快去买这本书,起到了激发阅读兴趣的作用。(4)这个结尾写了读者对彩绘版《万物简史》的评价,能让读者更多地了解这本书,而且这个结尾还说它是世界畅销书,介绍了作者的名字以及国别等基本信息,对准备购买的人来说很有价值。二、出示典型习作,全班讨论,修改完善1.出示典型习作。学生典型习作《推荐一本好书》:今天,我向大家推荐一本名叫《吹牛大王历险记》的书,这本书的出版社是河北少年儿童出版社。这本书的作者是德国著名作家拉斯伯(1737-1794),他出身于德国汉诺威一个贵族家庭,学识渊博,聪慧过人,对矿物、地质、火山和语言等都有研究到荚国后,他通过努力以翻译和研究成就获得了一定的荣誉,并对德国和英国的文学交流做出了重要的贡献。这本书主要讲了主人公冒险的事情。我给大家推荐这本书的理由有三个:一个是此书至1989年就再版了七次,由此可以得知这本书很受广大读者的喜爱;第二个理由是这本书情节曲折离奇,人物个性鲜明,能给人启迪;第三个理由是这本书里面有许多好词佳句,还有来自名师的权威解释。经过我的介绍,大家是不是有想看的欲望了呢?快向同学们借闻或者自己购买吧!2引导学生结合习作要求进行评价,试着给出修改建议。预设:(1)介绍基本信息时,对作者介绍得有些多,对书的主要内容介绍得不够清楚。(2)从三个方面来写推荐的理由,但是没有分段来写,而且也没有选择其中一个作为重要理由写具体。(3)大家读自已喜欢的书都会有一些感触,可以把自己的感触结合推荐理由写出来,会更吸引读者。【设计意图:评析问题习作,发现习作中的问题,可以对学生起到提示的作用,让学生对照自己的习作,把类似的问题修改过来。】三、自改、互改习作1.让学生依照习作要求,结合分析典型习作时受到的启发,发现自己习作中存在的问题,用修改符号进行修改。2.引导学生小组内交换修改习作,或者一人读习作,小组成员共同讨论,进行修改。3.让学生推荐优秀习作,参加“好书分享”活动。四、分享习作,推荐阅读组织学生朗读推荐的优秀习作,分享、推荐读过的一本好书,激发同学的阅读兴趣。五、布置作业根据同学们的交流分享,整理“我最想读的书”系列书单,制定下一步的读书计划。

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