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花2花的学校作者简介泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、哲学家，曾于1913年获诺贝尔文学奖。代表作：《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。整体感知朗读课文，疏通生字词。给课文划分段落。（1、2）：运用拟人的修辞手法写花在雨中发芽并快乐地成长。（3～6）：诗人以孩子的眼光，想象花朵在地下的学校上课、罚站、放假等种种充满童趣的场景。（7～9）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂。落下荒野口笛跳舞狂欢罚站互相放假住所衣裳能够猜出扬起双臂落下荒野口笛跳舞狂欢罚站互相放假住所衣裳能够猜出扬起双臂字词学习huānɡdífájiàshɑnɡ荒笛罚假裳落笛舞狂荒罚互够猜扬所臂假狂、假、所、够猜、扬左右结构：上下结构：落、荒、笛、舞罚、臂独体字：互结构：部首：书写指导：上下上部笔画多而紧凑，第三横最长，4个竖画向中心聚。下部宽松舒展。wǔ舞夕结构：部首：书写指导：上下月上边部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。bì臂连一连湿润簌簌互相急急忙忙形容风吹叶子等的声音。形容因为心里着急而行动加快。潮湿润泽。表示彼此同样对待的关系。课文解读读课文第1、2自然段，说说你看到了什么样的画面。六月的阵雨落下的时候，花儿在绿草上跳舞、狂欢。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。这是写人的动作，将“东风”人格化。表达了作者对大自然的喜爱。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。形容人多把花当人来写，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？想象画面：例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。读课文第3～6自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面。花朵们做功课花朵们放假了妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。丰富的想象充满童趣。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？他们做的功课会有哪些？学生的校园生活，也是诗人想象的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。雨一来，他们便放假了。想象花儿们放假是怎样的心情？最希望做什么？读课文第7～9自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面。花朵们找妈妈树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。环境恶劣突出了花的勇敢、顽强。紫的、黄的、白的花的种类多。花儿竞相开放、百花争艳。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这是人的行为。作者把我们带到人与自然狂欢的情景中，营造出了一片欢乐的氛围。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。诗人为什么说花儿的家是在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，自由自在的。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？花孩子为什么要急着到天上去？他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。表达了诗人美好的愿景。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。划线的词语表现了什么？花孩子对妈妈的依恋。板书设计花的学校花在风雨中成长——欢天喜地花在学校的生活——丰富多彩花去天上找妈妈——急急忙忙童真童趣课堂小结这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。拓展延伸说说你想象中的花的学校是什么样的。随堂练习tiàowǔkǒudí（）（）fànɡjiàshǒubì（）（）跳舞口笛放假手臂一、看拼音，写词语。二、根据课文原文填空。当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。落下湿润荒野吹着口笛三、课外阅读。晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课后作业习题答案朗读指导：朗读时，第1、2自然段要用明快的节奏，读出活泼可爱、天真烂漫的语气；用欢快、俏皮的语气读第3～6自然段；朗读第7～9自然段时，语调要高亢。朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。参考答案：春天到了，五颜六色的花儿在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花儿洋溢着美丽的笑脸，白色的花儿伸展着柔柔的花蔓，红色的花儿兴奋得张开了红红的脸蛋，紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳……啊，姹紫嫣红的花儿翩翩起舞，争奇斗艳，好一幅百花群舞图！湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。................读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹着口哨”是人的动作，用来写“润湿的东风”，将“东风”人格化，作者让东风走过荒野，让东风吹起口笛，表达了作者对大自然的热爱。第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为。用拟人的手法描写环境，让树枝互相碰触，让雷云拍着大手，作者把我们带到人与自然狂欢的情景中，营造出了一个欢乐的氛围。“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”，描绘出了孩提时代欢乐的生活图景。仿写：清风一吹，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。课后作业1.摘抄文章中你觉得优美的句子。2.阅读泰戈尔的其他诗篇。