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第一课：黑猫警长（感知前后方位）教学目标一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。二、通过活动使学生形成初步的空间概念，培养学生对数学活动的兴趣。三、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。教学重点能理解前、后方位。教学难点理解以客体为中心的前后方位。教学准备一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与学生人数相同)，“一只耳”老鼠头饰一个。二、纸做的老鼠若干个(数量与学生中男学生的人数相同)。三、玩具若干个(数量与学生中女学生的人数相同)。四、大型可站立的房子和大树各一幅。五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。六、让每位学生知道黑猫警长的故事。教学过程一、引起兴趣：（一）谈话导入游戏，分配游戏角色。小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗你们都喜欢谁今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。(二)电话铃响，警长听电话。警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务二、引导学生学习方位词。(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。(二)警长示范。(三)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。三、引导学生学习正确使用方位词。(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定，错的纠正)。(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导学生正确运用方位词前或后)四、进一步理解和运用方位词。刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。(一)听命令行动请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。(二)开三轮摩托车去现场。三分之一学生做摩托车司机。另外学生听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。(三)布置任务。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。（四）抓“一只耳”其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。五、游戏结束。特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。教学反思学生对扮演角色很感兴趣，都积极热情的参与其中，大部分学生能掌握以自身为中心的前后分辨，少数学生能掌握以客体为中心的前后分辨。第二课：逛商店（找到指定物体）教学目标1．能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体，发展学生的观察、比较能力。（重点）2．体验数学活动的快乐，喜欢数学活动。教学重点能从众多图形中找到指定的物体。教学难点在很多相似的图形中找出指定物体。教学准备1．观服装店，对服装有初步的印象——寻找与指定目标相同的帽子，衣服和帽子（图形对应）——和天线宝宝玩游戏（按目标找物，颜色对应）——玩天线宝宝,结束（验证）2.将活动室布置成小形的服装店，服装小卡片若干3.天线宝宝和其他小玩具若干。教学过程1．带学生参观服装店，引导学生观看各种衣服，裤子，帽子的形状，对服装店有初步的认识；（情景的创设，是吸引学生有意注意的有效办法。也是让活动更显生活化，更具生动性的手段）主要提问：商店里有些什么它们一样吗都是什么样的（从类型和颜色上来回答）2．集体操作活动：选衣服，裤子，帽子A．买帽子：教师拿出一顶帽子，请学生去商店里寻找同样款式的帽子。（个别操作）B．买衣服：请一学生在商店里买一件衣服，其他学生按照这个款式在商店里找相同的衣服。（小组操作）C．买裤子：征求学生的意见，教师买来一条裤子，请全体去商店里寻找同样款式的裤子。（集体操作）（数学知识是从动作本身产生出来的，在数学活动中，让学生实际操作物体，让他们对物体施加动作，对他们学习数学具有极其重要的意义，尤其是小班学生通过外部动作可以感知到数学的概念属性。也符合他们适合在活动中学习的特点。）主要提问：这件衣服（帽子、裤子）是怎么样的小朋友到商店里找出来好吗3．和天线宝宝玩游戏A．请学生按照身上的颜色标志去寻找颜色相对应的天线宝宝，并排除其他物品的干扰（排除形状、颜色的干扰，找到和自己身上颜色相对应的物品，发展学生的观察，比较、判断能力）主要提问：天线宝宝在哪里呢抱一个和自己身上的图形一样的天线宝宝玩。4．请客人老师检验孩子们拿的天线宝宝是否和学生身上的颜色相对应。教学反思1．内容贴近学生生活，并创设情景贯穿活动始终，游戏化教学，生动，有趣；2．活动中学生充分“动“起来，人人有操作的机会，满足学生探索的需要。第三课：修路（区分图形）教学目标1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，3、培养学生学习数学的兴趣。教学重点能够区分各种简单的形状，如圆形、三角形、长方形、正方形。教学难点能够感知图形的转化关系，拼凑图形。教学准备1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（将个别圆形、正方形两等分）2、兔妈妈头饰。教学过程1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。教师扮成兔妈妈，学生扮成小兔。教师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗”教师：“我们带点什么去好呢”游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的学生做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。2、引起学生玩“修路”游戏的兴趣。教师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢”3、学生“修路”，辨知图形。教师先带领学生观察一下小路有哪些图形，然后请学生拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。4、尝试组合图形。启发学生想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。5、游戏“踩石头”。教师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。“6、到兔奶奶家，结束活动。教学反思学生对活动非常感兴趣，能够顺利的找到对应的图形，部分学生需要在老师或同学的帮助下才能将“石块”嵌入“土坑”中。个别学生能完成拼凑图形。第四课：鞋子对对碰（感知物品的不同）教学目标1、感受在活动中有趣和快乐。2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。教学重点理解物体的形状、大小、颜色有所不同。教学难点能按照物体的形状、大小、颜色不同进行分类。教学准备1、与学生共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。2、鞋架两个。教学过程一、以游戏的口吻，请学生帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。1、请学生初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。2、学生分散收拾。评析：根据学生年龄特点，设计有情节的活动容易引起学生积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。二、学生讨论1、你是怎么收拾的这两只鞋子为什么要放在一起2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放一起。评析：讨论是非常必要的环节，能使学生相互吸取经验，这种相互的学习方式会使学生接纳他人的观点，达到学习的目的。三、游戏：对对乐。1、学生每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。”2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏评析：以游戏形式引导学生继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让学生在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。四、依据配对的方法，学生再次收拾鞋子1、教师提醒学生一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组）2、师生共同检查鞋子配对情况。评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度，通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别学生对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。教学反思在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导学生继续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。第五课：苹果全家福（分辨颜色）教学目标1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。2、知道家有几口，感受家的快乐。教学重点分辨物体的颜色。教学难点感知物体的大小。教学准备大苹果胸饰一个（正面红色，背面绿色）；小苹果胸饰一个；人手一份苹果脸谱；苹果树（挂着与学生人数相同的大小，红、绿苹果。）；苹果全家福一张；眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。教学过程一、创设情景，激起兴趣1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。二、观察苹果，感知颜色与大小，发散学生思维1、你喜欢什么颜色的苹果还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗（先说红的，再说绿的。）2、生活中，你还发现什么东西是大的和小的吗（先说大的，再说小的。）三、听指令：找朋友1、放《抱一抱》的音乐，学生边唱边自由走动寻找自己同色的朋友，音乐停后，朋友互相抱一抱。2、采用同样的方法，请学生找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。四、活动：苹果全家福1、出示苹果宝宝一家的图片，让学生知道一家有3口。2、听鼓声模仿爸爸、妈妈或宝宝走路。3、学生三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。4、教师鼓励学生做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。教学反思水果是学生最熟悉和喜欢的。当我们关注它时，发现孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是学生扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让学生去学习关于苹果的标准答案，而是让学生在观察、摘苹果的过程中，学习分类；在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使学生获得与真实情景密切相关的知识和经验。第六课：给“大大”与“小小”送礼物（分辨大小）教学目标1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。2、学习用目测的方法比较物体大小。3、有兴趣参加数学活动。教学重点感知物体大小，能认识大小标记。教学难点会分辨物体的大小。教学准备1、大、小标记图片、大小娃娃各一。2、各类大小不同的物品：学生人手一份、教师处若干。3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教学过程1、导入。“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗”2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。”出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗”（大大你好！大大我喜欢你！大大欢迎你！）“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上动作）出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗”（小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！）“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”3、游戏：给大大、小小坐椅子。“这儿有两把椅子，看看它们一样吗”（不一样。一把大、一把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们”小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。4、学生送礼物要求：学生能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人并能讲一句话。（1）教师提供，个别学生进行。1相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。2相同的三件东西，比较后大的送给大大，