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口语交际：我的暑假生活这次口语交际的主题是“我的暑假生活”。让学生回顾自己的暑假生活，将经历的新鲜事和同学们分享，不仅能加强同学之间的感情，而且能锻炼学生口语交际的能力。三年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际内容是学生亲身经历的，因此学生都有话可说。教师要创设情境，指导学生互相交流时按照一定的顺序讲清楚。可结合本次口语交际给出的范例，激发学生的兴趣，带领学生回忆自己的暑假生活。明确要求，交际的方式多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。注重评价方式的多样性，可以采用比赛或图片展的形式，让学生课前收集自己暑假生活的照片，在班中结合图片进行说话训练。【知识与技能】1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【过程与方法】1．让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。2．给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。3．教给学生一定的讲述故事的方法。【情感、态度与价值观】1．培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。2．让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。重点和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述。教师：了解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。学生：回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。1课时一、谈话导入新课师：同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？讲给大家听一听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。二、围绕关键词，导入交流1．齐读课题。“我的暑假生活”中的关键词是什么？(暑假、生活)2．思考：这次口语交际的主题是关于哪些事情的？(学生讨论、交流。)三、观察书中图片，师生交流1．师：看看插图，图上画了什么？(跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。)2．这两位小朋友是怎么做的？同桌互相读一读。四、拿出图片，学生交流1．拿出自己准备好的图片，自由练说。2．出示评价标准。满分十颗星。其中：能讲清楚经历☆☆☆☆；有新鲜感，别人感兴趣☆☆☆；表达流利、举止大方☆☆；借助图片或实物☆。3．小组同学互相说，根据规则评选，推荐同学上台交流。4．全班同学互相评价，对被推荐同学的发言加以补充。五、全班交流1．各组推选代表到班上交流。2．评一评。3．选出今天的“明星”。六、交际范例李晓晨：我的暑假是在乡下奶奶家度过的。在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我和乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍，抓蝈蝈，逮蚂蚱，还在小溪里捞鱼虾呢。张瑞轩：我的暑假生活说来可真有意思。我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一——《西游记》的彩绘本。我把我看完的故事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我，说我讲得好。这下我更有信心了，我还要在寒假读《三国演义》，然后再讲给奶奶听。陈思思：你们见过真的大海吗？暑假里，妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海，我不禁叫了起来：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。七、课堂小结办一次暑假生活图片展。口语交际：我的暑假生活重点讲述别人可能感兴趣的内容恰当地使用图片或实物在这节口语交际课上，我先围绕关键词，引导学生找准本次口语交际的主题，然后带领学生进入文中所给的范文，让学生找到本次说话的方法，再出示本次口语交际的评价标准，这标准不仅用于组内交流，也用于全班评比。这种评比易于激发学生乐于表达的欲望，让学生在课堂中乐说、敢说，尽力表达。在活动中训练学生规范口语表达的能力，引导他们学会选择合适的材料，大方、得体、流利地进行口语交际。