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浅谈高中美术鉴赏课的教学任务摘要：通过初步分析美术鉴赏课在高中教学中的意义与作用，阐述说明美术鉴赏课教学的目的与任务，提倡调动学生主观能动性，立足生活，扩大学习场所与氛围，挖掘学生内在潜力，实现德智体美全面发展，回归美术的本质。关键词：教学任务；人文性质；美术鉴赏纵观当前的美术教学，已贯穿从小学至大学的全过程。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员都尝试从艺术中汲取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。作为基础的艺术教育，高中美术鉴赏课发挥着极大的作用。随着时代和经济的不断发展，美术鉴赏教学的内容不断向综合文化发展。所以，高中美术鉴赏课的教学任务是通过美术鉴赏活动提高学生的整体美术素养，唤醒学生对美的追求与感悟。考虑到艺术与人的发展观，立足生活，利用并创造条件让学生走出课堂，用心去感悟美、鉴赏美，在开放的艺术教育氛围中真正跨进艺术的殿堂。一、高中美术鉴赏课教学的目的与任务1.传达给学生艺术文化艺术远不及生活重要，但如果没有艺术，生活就非常贫乏了。同样，艺术又来源于生活，如果没有生活就没有艺术。伟大的艺术家或作品产生的历史背景都受到人类历史生活发展的重要影响。如，中世纪呆板的绘画和文艺复兴时期绘画的欣欣向荣，中国唐代豪迈的画风与宋代温软的风格，无不反映出时代生活的特征。教师要进行美术鉴赏教学，就必须结合当时的社会人文背景，立足生活，让学生全面了解人类的文化积淀，使他们产生文明感和历史感，学会立足生活去看待社会现象。2.培养学生的人文情怀艺术是人类文明成果的代表，它的许多优秀作品都具有深厚的人文情怀。美术鉴赏课引导学生接触古今中外不同时期、不同地域的艺术，展示众多艺术门类的独特文化，目的就是让学生理解这些艺术形式的形成与各地历史、地理、风俗、文化、宗教等人文特质的关系，使学生开阔视野，提高综合素养。学生对打动他们心灵的每一种艺术的风格特征及文化历史背景，都会表达出他们的情感和文化追求。在这个基础上就会更加理解艺术如何模仿生活、如何表达情感、如何受到当时文化习俗和科技发展的影响，识别并领会不同地区与时代艺术符号的文化含义，从而学会珍视各民族艺术的价值，认同尊重世界的多元文化。3.培养学生的人文精神18世纪法国唯物主义哲学家狄德罗曾说，真理和美德是艺术的两个密友。我们的艺术课程正是以学生的心理、生理发展为前提，强调学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系，尊重客观存在，以培养尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养，从而培养学生的情感和美德追求。4.培养学生独立思考的能力规范是社会秩序良好进行的必须保证，但对于学生的思想教育则不能用规范来教学。一个真正独立的人，他必须有自己独立思考的能力，而美术鉴赏课正是培养独立思考的重要手段。现在的教育大多只对学生进行知识技能的教学，而在培养学生独立思考的能力方面较为欠缺，一些思想品德课程也大多停留在说教方面，收效甚微，而美术鉴赏则弥补了这方面教学的不足。罗曼·罗兰也说过，艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。二、从生活出发，回归美术本质教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。美术鉴赏教学是以美育为基础，引导学生开展审美活动的课程。因此，我认为美术鉴赏课教学最重要的是立足生活，走向大自然和社会。教师对此应该采用宽待的眼光和包容的心态，积极利用并创造条件去实现它。书本上的图片即使印刷再精美，也无法百分之百反映出原作的神韵，必须在博物馆或画廊里亲身面对原作，才能感受到绘画作品的艺术魅力。当然对于一些稀世之作我们是很难看到了，但可以观摩类似风格的现代作品，加上教师的解读，由此联系到那些令人神往的名作。雕塑作品和我们的生活联系得更为紧密，日常用的陶瓷杯碗、花瓶、茶壶，公园、广场里的户外大型雕塑等都可以当作雕塑作品，可以带学生去观摩各种雕塑，让他们现场感受作品的空间表现魅力，这与面对图片的感受是完全不相同的。“庭院深深深几许”，“危楼高百尺，手可摘星辰”，这些诗句中无不映射出建筑给人带来的影响。我们只有真正从现实生活出发，走进美术馆和大自然中，才能从真正意义上欣赏美、感悟美。艺术是推进社会文明发展的重要力量，所以，高中美术鉴赏教学作为基础的美术教育应该立足生活，从各个方面去拓展美术鉴赏教学的活动空间，请美术教育者与学生多到艺术场所和美丽的大自然中，真正感悟艺术，感悟生活。参考文献：[1]徐改，刘晨.中外美术鉴赏.清华大学出版社，2009.[2]李新平，成文光.美术鉴赏.哈尔滨工程大学出版社，2009.（作者单位天津市瑞景中学）