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第2课时栽蒜苗(一)(1)教学目标1.通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。3.会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点1.根据数据制作条形统计图。2.使学生会根据实验数据设计条形统计图。教学难点体会统计图一格表示多个单位的必要性。教学过程一、课前谈话二、制作小组蒜苗种植高度统计表你们小组中谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮?指定学生说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表,还有什么形式可以很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢?引导学生说出:统计图。三、引出统计图,并根据实验数据制作条形统计图1.观察空白统计图,并提出问题。那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图,现在请在小组长的带领下,了解一下这张统计图。学生认真观察,初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图,你们有没有遇到什么样的问题?引导学生发现统计图设计的格子有限,按照以前所学的统计形式,无法完整地统计出他们蒜苗成长的记录。2.小组讨论,寻找解决策略。那既然大家都遇到了这个难题,那我们就在小组里先商量一下,遇到的这个问题如何去解决?小组讨论,商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法,教师简单评价。3.小组合作,绘制统计图。刚才大家想出了用1格表示多个单位的好办法,它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位,还要与所画条形的数据有关。如果数据很大,那么每一格所表示的单位也多,数据小,那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。小组商量一下,哪种办法适合你们小组,你们就选择哪种办法来解决,好吗?那开始绘制这张统计图。要求:以小组为单位合作讨论,利用统计表和方格图,制作统计图。说说统计图中的一格表示多少。小组活动,教师加强巡视,及时发现同学们的问题和困惑,给予一定的帮助和指导。老师:行动快的小组现在已经在心里为你们加油了,加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说?4.介绍小组绘制的统计图。四、小结说一说你觉得条形统计图有什么好处?(直观,形象)