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第7课时练习六教学目标1.通过独立练习、自主探究,小组合作交流的学习方式,进一步巩固单式条形统计图、单式折线统计图和平均数的相关知识。2.在解决实际问题的过程中,激发学生学习统计的兴趣,感受数学与生活的密切联系,进一步体验统计的现实意义。教学重点认识单式条形统计图、单式折线统计图的特点,掌握平均数的意义和求法。教学难点在结合实际问题对统计图中的数据进行分析的基础上,回答简单的数学问题。教学准备课件教学过程一、复习导入1.老师:同学们,本单元我们学习了哪些知识?先自己进行整理,再在小组内互相交流补充。2.老师:经过整理,本单元的知识已经一目了然。接下来,我们一起来检查同学们对本单元知识的掌握情况。(板书课题:练习六)二、师生互动,解决问题1.出示教材第93页“练习六”第1题。提出要求:(1)读题,理解题意,说一说从统计表中获得了哪些数学信息。(2)根据统计表完成条形统计图,想一想,1个方格代表多少人?(3)从条形统计图中,你能发现什么信息?和同伴说一说。2.出示教材第93页“练习六”第2题。提出要求:(1)说一说,从表格中你获得了哪些数学信息。(2)你是怎么理解平均得分的?和同伴交流自己的想法。(3)计算三位选手的平均得分,将表格填写完整。(4)排出三位选手的名次,并与同伴交流你的方法。3.出示教材第93页“练习六”第3题。指导学生读题,理解题意,思考:数学、语文的成绩分别是多少分?平均分是多少分?英语的成绩比90分多还是少?4.出示教材第95页“练习六”5题。指导学生读题,理解题意,画出条形统计图。(1)说一说你是怎样画统计图的。(2)和同伴交流:从图中你能获得哪些信息。5.出示教材第95页“练习六”第6题。指导学生看图思考并交流讨论:(1)护士每隔几时给病人量一次体温?(2)4月8日12:00病人的体温是多少摄氏度?(3)病人的体温在哪段时间里下降得最快?在哪段时间里比较稳定?(4)图中的横虚线表示什么?(5)从体温看,这个病人的病情有什么变化?三、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?