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6画画坐着的人小学美术第八册（上教版）闵行区江川路小学秦涛教学设计1教学目标：知识与技能——学习人物坐姿的比例知识，用简练的线条表现坐着的人。过程与方法——运用比较的方法，观察人物坐姿比例和动态特征。情感态度价值观——在写生活动中加强观察和比较的能力；发现不同人物坐姿的动态美。2作业要求(分层)：基础层面：用线条写生坐着的人，表现人物的比例与动态。拓展层面：能运用有变化的线条，细致表现人物生动的神态和动作。3教学内容：作为人物写生系列的内容，坐着的人物比例关系的变化以及动态特点的表现是本课学习的重要知识点。巩固学习以头长作为单位测量人物身高和各个部位比例关系的方法。让学生通过观察比较，了解坐着的人物与直立的人物比例关系的变化，坐着的人物约有五个头高。同时要学习人物坐姿的动态变化要点：上身与大腿、小腿之间的转折。在不同的角度观察坐着的人，坐姿的动态也有一定的差别。巩固学习整体观察比较的方法，写生坐着的人物，注意比例关系及动态特征的表现。4教学重点和难点：教学重点——人物坐姿的比例关系、动态特点。教学难点——坐着的人物比例关系的把握。5教学方式、方法和策略：可以通过观察比较的方法，在讨论交流过程中学习人物的观察和测量方法，发现人物坐姿比例关系的变化以及动态特征要点。辅助以直观感受法、教师示范等，并用大量的图片引导学生用各具特色的线条写生表现人物形象。6教学准备：教师——课件、绘画工具、学生优秀作业等。学生——记号笔、铅笔、画纸等。7教学过程设计与分析：（1课时）一、复习与交流：1欣赏上节课学生优秀作品2复习站立的人物动态特点、比例关系，以及写生人物的要求。3交流与小结。4揭示课题：画画坐着的人[通过复习，引出新的学习内容。注重新旧知识的衔接，尽量多地调动学生的知识体验。引导学生逐渐掌握运用旧知识，发现新知识的学习方法。]二、观察与体验：1请两个学生上前表现站姿和坐姿。观察思考：站立的人与坐着的人有什么不同？2小组讨论与交流3观看比较图例，小结：比例关系有变化：学生站姿大约有六个头高；学生坐姿大约有五个头高。人物动态有变化：学生站姿动态基本为直线；学生坐姿的身体、大腿、小腿有转折。4观看图片，帮助理解人物坐姿的动态变化5观看图片，发现观察人物坐姿，不同角度所呈现的差异[在学习知识点和教学重点的环节，主要采取了观察比较的方法进行。美术学科的视觉性是其学科特征之一，教师要尽可能地发挥其直观感受的特性，并给予学生更多主动参与学习、探究知识的机会，让学生在观察图片的同时，通过讨论、交流等形式，发现要点，了解基本的美术知识。]三、示范与操作：1欣赏优秀学生作业2回忆交流：写生人物的注意要点3师生示范，提示要点：先确定人物在纸张上的大小位置。尽量饱满一些。依据对象决定几个头高比例，用笔轻轻地等分记号。从纸的上端开始起笔，一般从头开始，描画大体的动态。绘画基本动态和造型。抓住外貌特征，表现发型、五官等。添画服装的褶纹和细节，绘画主要的，省略次要的。线条流畅，有变化；注意画面的疏密关系。[美术教师的示范在学生掌握美术知识和技能的过程中起到至关重要的作用。作为美术教师，在日常教学过程中不可忽视或省略教师的示范，或用多媒体技术代替。教师一笔一画的亲自演示，让学生更直观地了解到如何把眼睛看到的，转化为手中表现出来的作品。包括师生共同总结出来的注意点，又如何在绘画的过程中真正地加以注意，表现出更生动的形象。同时，教师的示范，也是展示教师基本功的形式之一。生动形象、流畅快速的演示，能征服更多学生对教师的尊敬和爱戴，也为之后的教学起良好的辅助作用。]4提出作业要求：用简练概括的线条写生坐着的人注意人物的动态、比例和特征。5学生写生操作，教师巡回指导四、欣赏与评论：1分小组展示作业，挑选优秀作业全班展示2学生自评与互评3教师简评：从人物的比例关系、动态变化、外貌特征以及线条的表现力、构图等多方面进行评价。4拓展：多种形式表现坐着的人物。可以为人物添画简单的背景；可以是有主题的多人组合作品；也可以用刮蜡画的形式表现。相关资料1课件6画画坐着的人小学美术第八册（上教版）闵行区江川路小学秦涛说课要点1教材分析，知识点：用线描的方式写生坐着的人物形象是本课主要的作业内容。与《老师和同学》同在“熟悉的人物”单元，学生刚学习了直立人物的比例关系和整体观察进行写生的方法。所以对本课的学习奠定了较好的基础。了解人物坐姿的比例关系和动态特点是本课的重点，同时还可以巩固写生时以人物头高为单位进行观察比较的方法。坐着的人物还有不同的动态，而且随着观察角度的变化也有不同的变化。因此需要在写生的过程中生动地把握并表现出来，人物的形象特征和富有表现力的线条也是描绘过程中需要体现的。2学生情况分析：随着中年级学生思维能力和观察能力的提高，他们已经不满足于简单而抽象的表现方法，他们常常试图客观地描绘事物，进入绘画的写实阶段。但是，写生过程中，学生又会觉得有一定的难度，教师要给予鼓励和肯定，提高学生表现的积极性和自信心。并要让学生通过学习，掌握正确的观察方法和表现方法，以提高学生的观察能力和思维、表现能力。在上一课写生直立的人物的基础上，巩固运用正确的观察、写生方法，表现坐着的人物。3教学目标知识与技能——学习人物坐姿的比例知识，用简练的线条表现坐着的人。过程与方法——运用比较的方法，观察人物坐姿比例和动态特征。情感态度价值观——在写生活动中加强观察和比较的能力；发现不同人物坐姿的动态美。4教法教学方式方法：本课教学设计直观教学法、观察比较法、师生演示等。教具和学具：教师——课件、绘画工具、学生优秀作业等。学生——记号笔、铅笔、画纸等。5学法如何指导学生掌握学习方法——让学生通过观察比较、小组讨论、师生演示等活动，发现了解知识点和学习作业要求。如何培养学生哪些能力——在欣赏、讨论、交流、展示过程中培养学生的语言组织、口头表达能力，发展智力、人际交往能力、绘画的表现能力等。在观察比较过程中，培养学生思维能力、观察能力。在欣赏优秀作品及评价作业过程中，培养学生发现他人优点，了解自己的优势与不足的能力。如何调动积极性、激发兴趣——与生活密切相关的活动及片断的回忆与交流，能调动学生的愉快、积极向上的情感，带有感情色彩地去学习与表现。通过观察比较、讨论交流发现的知识点，亦能培养学生的自信心。6实施1）新旧知识衔接，从复习进行导入导入教学时请学生回顾上一节课的学习内容：直立人物的比例关系、测量人物的方法，以及写生人物的方法与要求。在引出新的学习内容后，鼓励学生运用旧知识，通过观察、比较与思考，发现新知识，从而逐渐培养学生掌握一种新的思维方法和学习方法。并在巩固旧知识，发现新知识的过程中，树立学习自信心。2）通过观察比较，探究新知识点站姿与坐姿的区别，通过图片的观察与比较，就可以发现并总结得出。因此，教师可以放手让学生进行充分的观察与比较，也可以结合小组讨论等活动，在交流过程中发现比例关系及动态变化的要点。请班级内的学生上前表现站姿和坐姿，能调动学生的学习兴趣和积极性，进行认真地观察和思考。观看图例，进行比较与分析，可以让学生更专注地讨论，发现变化。3）师生共同演示，促成预设与生成教师可以同时请几位学生上来进行写生示范，或者教师和学生穿插进行写生。一方面可以及时反馈学生对整体观察写生的方法掌握的情况，另一方面也可以看到学生对坐着的人物比例关系、动态特点的理解程度如何。因此只需几分钟，就可以在师生共同示范的画面上呈现各种各样的问题。教师即可把此作为动态的生成资源，学生做得比较好的方面，要及时鼓励和表扬；而学生做得不够的地方，也可以让学生们评一评、说一说，要注意哪些问题，可以怎样改进。画面的构图、线条的表现力、细节的表现等，也可以适时地提出，充实写生要求，完善画面效果。