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Unit6ChineseHeritageReading:BeijingOpera（PeriodTwo）语文出版社中职英语拓展模块说教材说教法说流程124说反思说课内容5说板书3说学法说评价与预期效果67说教材教材分析（TeachingMaterial）：教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性主题:BeijingOpera内容:讲述了京剧的历史、特点、角色等5个方面简要介绍了国粹京剧艺术。课型：阅读新授课课时计划：2问题：生词量大，篇幅较长。地位和作用：处于拓展模块Unit6，是单元核心部分，承担着本单元语言输入的任务。说教材学情分析：知识能力储备：经近两年的学习，积累了一定的词汇量和语言知识，具备的一定的口头表达能力，自主学习能力和合作学习意识；课前已预习了本单元的生词。学生特点：尽管基础薄弱但85%的学生爱模仿、好表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性需要给予铺垫和指导。说教材教材编写思路：话题——功能——结构——任务设计理念：融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，于合作与游戏竞争中师生互动，生生互动中展开教学。教学目标语言知识情感态度语言技能三维目标1.能听说认读door,window等八个单词以及open,close等五个功能句型。2.通过学习能正确的发出指令。1.能听说认读door,window等八1能听说认读door,window等八个单词以及open,close等五个功能句型。2.2.通过学习能正确的发出指令个单词以及open,close等五型。2.通过学习能正确的发出指令。通过对本课的学习和训练掌握30个hotwords10个usefulexpesions.从整体上了解京剧。说教材语言知识情感态度语言技能三维目标1.能听懂图中的指令并做出相应动作。2.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。可从五个方面介绍京剧，就京剧话题语言交际能力，并在一定程度上提高学生阅读总结能力。教学目标说教材教学目标语言知识情感态度语言技能三维目标1.使学生有兴趣听、说英语，培养学生良好习惯。2.让学生在多元化评价中树立英语学习的自信心。向名家学习，热爱京剧，吸收外国文化精华，用国际视野看待文化遗产，树立传承发扬国粹艺术信心和决心。说教材说教材•学优生独立探究和小组协作完成表演，总结，汇报语言交际任务。•中等生掌握课文主要内容，提高阅读能力。•学困生掌握基本词汇和短语，获取阅读策略。生本目标教学目标教学重难点识记并运用keywords和usefulexpressions。运用基本阅读策略整体了解京剧艺术，发展阅读能力。难点：理解京剧象征艺术的抽象性，提高归纳总结能力和交际能力。重点重点说教材重点说教法学法情感激励法教学理念：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，点燃学生的学习热情和智慧火把；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味。说教法学法P-W-P任务驱动法自学精读归纳教法学法情景教学法直观教学法略读说流程Pre-reading(读前活动，导入话题)Whilereading（读中活动，深入话题）Post-reading（读后活动，拓展话题）Step1:Pre-reading(读前活动，直观学习单词)CostumeinstrumentacrobaticsfairyscholarwarriorclownwhipStep1：Pre-reading(读前活动，视频导入话题)1.Whatkindofoperaisshowninthemovie?2.Whichdoyouenjoy,itssinging,dialogues,acrobaticsorkungfu?说流程Step1：Pre-reading(读前活动，导入话题)设计意图：借助图片直观学习生词，播放视频《霸王别姬》以李玉刚的一段婉转清丽的演唱，美轮美奂的舞台表演，让学生沉醉其中，迅速拉近国粹艺术与中职生的距离，经教师提示学生注意京剧的特点，并激起深入探究兴趣和阅读欲望。说流程Fastreading快速阅读，把握文章大意Step2：Whilereading(读中活动，深入话题)Extensivereading精读抓细节Learnusefulexpressions学习重要语言点说流程Fastreading（快速阅读，把握文章大意）1.IsBeijingoperatheoperaofthemasses?2.HowmanytypesofrolesarethereinBeijingopera?3Howmanypartscanthepassagebedividedinto？Canyougivethemainidea?Step2：Whilereading(读中活动，深入话题)设计意图:采用任务型教学方法，以提出问题、解决问题的学习方式，启发学生获取课文的主要信息，同时点拨阅读技巧一一寻找主题句,快速了解文章大意，为精读做好铺垫和准备。ThemainideaofeachparagraphPara1-2TheoriginationofBeijingOpera.Para3ThecharacterandthemeofBeijingOpera.Para4-7ThefourtypesofrolesinBeijingOperaPara8ThesymbolisminBeijingOperaPara9TheperformersinBeijingOpera.Para10ThesignificanceofBeijingOpera.策略：重点阅读首句和尾句,诱导他们关注文章的重点----京剧的角色，文章的难点京剧的象征。Task1：Para1,2History(Selfstudy)1.Beijingopera______(起源于何时/何)inthelate18thcentury2.Beingoperahasnothing_________theoperaoftheWest.(和……一样)3.In1790,fouroperagroupsfromAnhuiProvince_________(巡回演出)inBeijing__________theemperor.(奉……之名)4.Theartists___(融合)techniquesfromoperasofotherplacesand___(创立)theirownhighlyuniquemusicandperformingtechniques.意图：完成信息沟了解京剧的历史，通读师生问答来教学，强化词汇与短语combine,creat,originatein,incommonwith,byorderof等的识记与运用。锻炼学生独立学习能力Carefulreading(运用不同的学习方式、手段获取信息，提高阅读能力)Carefulreading•Para3Characteristics（pairwork）A.WhatisBeijingoperacharacterizedby?B.Canyousaysomeothercharacteristicsofit(costumes,rhythms,thethemes)?意图：掌握京剧的主要特征，并通过师生交流交际中使用becharacterizedby,instrument,theme等多个短语和词汇。Para4-7GroupworkCarefulreadingTaskATaskBTaskCTaskDGroup1Group2Group3Group4TaskAPara4-5makeadialoguetointroduceSheng,Dan.CarefulreadingTaskBIntroduceJingbyplayingaguessinggameCarefulreadingcolorcharacterexampleredpurplewhite意图：竞猜的形式，创新展示净的角色和扮演人物形象，并借助各色脸谱图片介绍所代表的人物性格TaskC(P6,P7):IntroduceChoubyasking,answeringandacting(1)WhoareChou?WhataretheymarkedBy(以……为标志)?Aretheyalwayspositiveornegative?Doyoulovethem?Giveanexample(学生往自己的鼻子贴白三角，并表演丑的动作使课堂气氛推向一个小的高潮.)Carefulreading意图:以多种交际形式，让同学们理解课文的核心部分一京剧角色;脸谱颜色的含义部分则是贯彻课堂教学要拓展教材的原则，对教材加以延伸。TaskDSymbolism(P8):PerformanceandguessCarefulreadingWhyissymbolismsoimportantinBeijingopera?Showamovementoragestureforstudentstoguesswhatitmeans?(Maybeaskingandactingwillmakeasuccess)目的:以舞台表演的形式开展情景教学，使抽象概念形象化课堂气氛再掀高潮，增加了学习的趣味，突破了难点。Task(P8,P9):IntroduceFamousartists.Carefulreading设计目的:以图片或影集的形式向同学们介绍京剧艺术家，号召学生学习名家努力创新国粹艺术，跨文化交流传播发扬艺术。实现情感教育的目标。Para10ThesignificanceofBeijingOpera.（Readtogether）Carefulreading目的：以齐读形式进行，号召大家向老一辈艺术家学习继承和发扬传统国粹艺术。达到提升和迁移的作用。Mutualaidsbetweengroups(组间互助)AstudentfromGroup2orGroup3maybeconfusedthatthepictureofMeiLanfangwasamale,buttheleaderofGroup4sayshewasthemostfamousfemalerole.Group1orGroup4canhelphimtoknowthattraditionally,femaleroleswereplayedbymaleactors.HemayalsotellhimTheTVplayXunHuishengwhichwashotshownonHebeiTV.XunHuisheng，amaleactor,onceplayedthefemaleroleLiHuiniang.设计意图:组间交流，把课堂学习与电视剧联系在一起，从课堂走向了生活体验，消除了疑难。Carefulreading说流程做练习检测词组的掌握情况Step3：Post-reading(读后活动，拓展话题)复述课文，总结学习意义情感迁移，升华主题。说流程Step3：Post-reading(读后活动，拓展话题)Artappreciation（EnjoytheoperaoftheWestMadameButterfly）1.Whichdoyoulikebetter,BeijingOperaortheoperaoftheWest?2.HowshouldWedotospreadournationalart?说流程Step3：Post-reading(读后活动，拓展话题)目的：为培养学生的民族自豪感，让同学们放眼世界，开拓国际视野。我让同学们欣赏了西方歌剧MadamButterfly《蝴蝶夫人》，启发他们国粹艺术也需要融合其他国家优美艺术，也需要现代元素。惟其如此才能更有活力和生命力。深化了德育和情感教育，达到情感迁移，提升主题的作用。Artappreciations.说流程Step3：Post-reading(读后活动，拓展话题)Classexercise(课堂练习)A级练习ForgoodmemoryMatchtheEnglishwordswiththeir