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2018-2019学年第一学期九中教育联盟期中质量监测七年级语文试卷阅读字词积累与运用1.根据拼音填汉字组词。（1）liáo（）亮（2）菜（）qí（3）yóu（）然而生（4）翻来（）fù去【答案】(1).嘹(2).畦(3).油(4).覆【解析】【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“嘹”“畦”“覆”的书写。翻来覆去：原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。2.名句积累与运用（1）_________,_______。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）（2）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。_____________，___________。（《江南逢李龟年》杜甫）（3）春天像健壮的青年，__________，他领着我们上前去。（《春》朱自清）（4）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“____________。”（《世说新语·咏雪》刘义庆）（5）潮平两岸阔，__________。___________，江春入旧年。（《次北固山下》王湾）（6）曹操在《观沧海》一诗中表达博大胸襟的句子是：_______________。（7）在《天净沙·秋思》中，诗人先把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，然后形象地揭示了作品的主题。写出异乡人的浓重乡愁的句子是。“_____________。”【答案】(1).杨花落尽子规啼，(2).闻道龙标过五溪(3).正是江南好风景(4).落花时节又逢君(5).有铁一般的胳膊和腰脚(6).未若柳絮因风起(7).风正一帆悬(8).海日生残夜(9).日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里(10).断肠人在天涯【解析】【详解】本题考查考生对古诗文和现代诗文名句的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“啼”“溪”“膊”“絮”“悬”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文和现代诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。【点睛】古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。（三）文言文阅读（甲）课内文言文阅读《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）3.《论语》是____家经典著作之一。孔子，名丘，字仲尼，___（时期）末期思想家、政治家、教育家。4.解释下列加点词在文中的意思。（1）不亦君子．．乎（）（2）饭疏食，饮水．（）（3）择其善者而从．之（）（4）博学而笃．志（）5.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，请写出本文中的两个______、___6.从选文中找出孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子，并抄写下来。7.孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有很多观点，请选择其中一点，结合生活谈谈你的体会。【答案】3.(1).儒(2).春秋4.(1).指有才德的人(2).冷水(3).跟从/学习(4).坚定5.(1).温故知新(2).三人行，必有我师6.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”7.学习方法或学习态度【解析】【3题详解】本题考查学生对文学常识的识记和把握。要求学生牢记。《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经”。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。【4题详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“君子”，指有才德的人。“水”，冷水；“笃”，坚定。【5题详解】本题考查学生对成语的积累。结合对文本的理解，写出成语即可。如：三省吾身，见贤思齐等。【6题详解】本题考查学生对文本的理解和把握。要求学生在理解文本的基础上回答问题。结合“逝者如斯夫，不舍昼夜。”意思是：一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。采用了比喻的修辞，用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。【7题详解】本题考查学生对文本的理解和把握。要求学生在理解文本的基础上回答问题。注意是学习方法或学习态度。如：“温故而知新,可以为师矣。”意思是：温习旧的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。强调“温故”，还要能“知新”。这就是谈的学习方法。（乙）课外文言文阅读曲突徙薪客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙积薪，不者且有火患！”主人默然不应。俄而果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使②听客言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？”主人乃寤③而请之。（节选自《汉书·霍光传》）【注释】①突：烟囱。曲突，使烟囱弯曲。②乡（xiàng）使：先前假使。乡同“向”，一向，先前；使，假使，假如。③寤：同“悟”，醒悟，觉醒8.解释下列加点词语。（1）远徙．积薪（）（2）而不录．言曲突者（）9.用现代汉语翻译下面句子的意思。邻里共救之，幸而得息。10.主人听了他人的一番话“乃寤而请之，”我们从中可以获得哪些启示？【答案】8.(1).徙：迁移或搬开(2).录：邀请9.邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了。10.绝对不要忘记感谢给你忠告和帮助的人；要学会认真考虑别人提给你的建议；要防患于未来；要勇于承认自己的过错，凡事思及源头，而不是只看当下；好人终将有好报【解析】【分析】参考译文：有一个拜访主人的客人，看到（主人家）炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草．他便对主人说：“把烟囱改为拐弯的，使柴草远离（烟囱）．不然的话，将会有发生火灾的隐患．”主人沉默而不答应．不久后，家里果然失火，邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了．于是，（主人）杀牛置办酒席，答谢邻人们．被火烧伤的人安排在上席，其余的按照功劳依次排定座位，却不邀请提“曲突”建议的客人．有人对主人说：“当初如果听了那位客人的话，也不用破费摆设酒席，始终也不会有火患．现在评论功劳，邀请宾客，（为什么）提‘曲突徙薪’建议的人没有受到答谢、恩惠，而被烧伤的人却成了上客呢？”主人于是醒悟邀请了那人．【8题详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“徙”，迁移或搬开。“录．”，邀请。【9题详解】本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“共”，一起；“息”，灭。【10题详解】本题考查学生对文本主旨的理解和把握。要求学生在通晓全文的基础上，结合文本内容回答即可。结合“乡使听客言，不费牛酒，终亡火患。”可得出：要学会认真考虑别人提给你的建议；要防患于未来；结合“‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？主人乃寤而请之。”可得出：不要忘记感谢给你忠告和帮助的人；要勇于承认自己的过错，凡事思及源头，而不是只看当下。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。（四）现代文阅读有些人张晓风有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的(有哪一个小学生心目中的老师不美呢?)也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会?”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，当同学们齐声向她说：“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如胁下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师为多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗?”“能。”那个胖女人说。“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢?”“啊!”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢?是尊贵古老的卖米行业?还是“举头三尺即有神明”。她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢!有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话，但满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但没有人伫足望他一眼。我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。那个人是谁?我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘据了我的心，他的无助的影子使我陷在长