特殊学生典型工作案例

1特殊学生典型工作案例学生基本情况姓名：XXX性别：男学校班级：14计算机班出生年月：户口簿1998年10月14日，实际2000年10月14日。家庭住址：昌平区南口镇南辛东路27号。监护人：XXX(父亲)、（母亲）联系电话：189*****712就读情况：2010年由外地转入南口学校，14年到我校就读典型情况：上课不听讲、不记笔记、不写作业、脾气暴躁、倔强、上课玩手机，经常与同学和老师争吵。个案分析一、家庭情况：祖籍山东省聊城市莘县，十年前父母来北京做干果生XXX在老家跟爷爷一起生活，由于爷爷年龄大，又不舍得管教孩子，XXX一般都是下学后天外玩到天黑还回家，有饭吃一顿，没饭饿一顿，作业也不写，爷爷也不检查，从那时吕召的学习生活得不到很好的照顾，学习基础不好，性格没有良好发展。为了孩子更好地成长着想，10年XXX随父母来到北京，就读于昌平区南口学校，期间没有养成良好学习习惯的他也没心学习，再加上父母生意忙跟本顾不上他，坚持到了初二，XXX没有上完，在家玩了几个月后，经常与人打架，无奈之下，父母将XXX送入我校学习。二、学生本人情况：脾气倔强、暴躁，难以忍受批评和建议，思想脆弱，对批评反应强烈。生活中自卫的感觉很强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，2并常伴有较激烈的反应。同学关系紧张，很容易由小事发展到相互的争吵或出手打人。时常发生一些过激行为，存在人身安全隐患。上课不听讲，不记笔记，不写作业，玩手机、睡觉、聊天是他三课干的三件事，任何学课的作业和笔记从来不写，对成绩也无所谓。上让还爱大声说话，影响他人学习，经常顶撞老师。三、历经的一些事例：1、刚到本班时，我安排同学们自我介绍，轮到XXX时，他也不起立大声说：“我叫XXX！”，不管我和同学如何热情欢迎他再说一点，比例兴趣、爱好什么的，他就是一言不发，低头不起立，而且脸憋的通红，显得很固执，我只好做罢。初步了解与判断这个学生性格有点不一样。2、不做值日，起初班里值日是分组时行，每到放学该他们组值日时，他准早早地跑了，第二天找到他时，他说：“我在家什么都不干，凭什么在这干。3、去年暑期，在公交车上因为一点小事与司机发生口角，并与司机打起来，当天晚上在派出所度过，后经父母协调，才被放出回家。4、笔记、作业不写，课上不带笔记本，老师要求记笔记时，他只玩自己的。作业从来不交，任课老师找他多次，说多了，他站起来就走，课我不上了。5、上课玩手机，一次课上他专注地玩手机，老师提醒他，让他把手机收起来，我装作没听见，理都不理继续玩。当老师走到他身边对他说：“别再玩了，再玩我没收了。”他对老师说：“我也没影响你上课，你管的太宽了吧！”并与老师争吵起来。在我处理些事时，他说：“手机比命重要，谁都别想拿走！”6、一次英语课上，他用手机插下耳机听歌，声音放的特别大，时不进地还和旁边的同学大声说话，老师喊他几次，他都没听见。老师便过去将他的耳机从耳朵上拽下来。就在拽下来那一刻，他猛地起3身狠狠地将手机摔在桌子上，就这样一部崭新的“iPhone6”摔坏了，赖在了老师的头上。四、初步原因分析：11、长期的不良生活环境造成了一些行为上的偏差。2、性格中有冲动的成分，遇事不冷静，欠思考，脾气暴中、倔强。3、长期没人管教，不懂得尊重人，不知道学习。4、家长没时间管，怕孩子不听话，经常满足他的物质要求。五、采取措施：1、一开学就注意到了这个孩子的特殊性，电话与家工沟通，约家长面谈，没一次成功。在XXX的伙伴处了解了更多的以前情况与生活情况、本人个性。2、针对XXX的情况，我在平日里注重与他多单独谈话，也有多次的电话、微信交心。不管是在办公室里私下交谈，还是在校园内相遇时的交流，我希望能给他造成受到关心和重视的印象。3、与班委们共同努力，想走进他的心灵世界，让更多的同学多关注他，同时在一些小事上不要去激怒他。4、发玩他的发光点，尽量去表扬他，比如，在《网络管理员》课上，他比较感兴趣，能坚持听一会儿课，我就利用这个机会，在晨检时对他提出表扬。他虽然还是不记笔记和写作业，但他在《网络管理员》课上能认真听课了，这就是进步。并且在刚刚结束的《网络管理员》中级考证中，他顺利通过。5、对其特殊性的特殊处理，充分尊重他的强烈自尊心，决不在同学面前对他进行批评，即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到他的面子；对其优点常号召大家学习。私下里常为他调解和其他同学的矛盾，了解其他同学对他的看法，并做了许多沟通工作，甚至要求一些常有矛盾的男同学主动表示出和解的姿4态。6、对于他上课玩手机，已约见家长两次。家长说，不给他买手机他不来上学，手机我们也要不出来。经过长时间地与他交流，并为他提供学习和生活上的方便，手机和电脑有问题时，我帮他修理，现在他的手机只有我能要的出来。每次上课前，我都会把全班的手机收到我办公室来，他的也不例外。7、在与家长的沟通交流时，要求他的父母也要多关注他，别顾得上生意，顾不上他，孩子还是他的未来。及时地与他们反映一些情况，并讨论一些教育措施。同时也与各任课老师交流配合。六、存在问题1、孩子的典型个性不是一时形成的，要让他在短时间内发生良好的改变有困难。2、一些客观条件也难以彻底改善，例如家庭情况，本人素养。3、由于这种易冲动的行为，极易造成他和别人的人身安全隐患，让老师和家长都不放心，有担忧，时不时地会发生意外事故。七、教育希望1、他的本性是不坏的，没有发现他是因自私，为自己的事而去做损害他人的事，也不会有故意捉弄他人的一些不良行为。2、他有上进的一面。在《红五月》合唱比赛中他表现积极。3、在每次犯事后，我对他批评教育时，能够对话交流，说出自己的一些自己真实想法，态度还是好的，诚恳的，有时也有悔改表现。4、家长也能够积极配合，知道存在的问题，共同努力将孩子教育得更好。郑建涛2016年7月2日