律动在小学音乐课中的重要性

律动在小学音乐课中的重要性呼图壁县第三小学摆春霞律动是指有节奏的跳动，有规律的运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉!奥而夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，脚蹈之是人之常情，这足以证明律动同音乐是密切相关的。律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。而手舞之，脚蹈之，必然调动学生身体的各个器官，使其主动地参与音乐活动，从而在积极、活跃的思维状态中促使全面发展，培养创新能力，并不由自主地投入到音乐的美好境界中，从而更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。下面就是我的一些感受！一，律动可以大大提高学生的学习兴趣比如上欣赏课的时候，纯粹的跟小学生讲乐理知识，分析调式调性等等，那样学生会觉得非常的枯燥，失去学习的兴趣！但是如果让学生亲自去扮演其中的角色，有些音乐作品带有故事情节，其中必定少不了角色，每一段极富特色的音乐，就是一个角色，并听辨识别音乐形象，而适时表演，不但对乐曲加深了印象，提高了上课的情趣，而且还可以使学生在扮演中了解一些平时很难记住的乐器音色特点，使原本枯燥的知识变得有趣，易于掌握。在欣赏音乐童话《青蛙音乐会》时，同学们尝试着扮演其中的角色---青蛙，并配以对白和欢乐的集体舞。经过这样的表演，每一位同学都说出不同的动作表示不同的青蛙，他们做着各自喜欢的工作。极为逼真的音乐形象，增强了他们进一步学习音乐的愿望，课也在轻松自如中轻而易举地完成教学任务。二、律动可以充分发挥学生的主动性上音乐课是其他学科老师很羡慕的事，他们认为：至少学生是喜欢上音乐课的，而他们所教的课程是学生没办法，不得不学的。事实上，学生“喜欢”上音乐课，很大程度上是因为----没有负担。那么学生到底是真的喜欢上音乐课吗？我曾经在报纸上读过这样的文章：《为什么学生喜欢音乐而不喜欢音乐课？》这表明：目前音乐课的形式不容乐观。作为教师本身应仔细反省，到底哪里需要改进。我认为：造成这样结果的原因一是教材的落后，二是教法的落后，教师唱一句，学生跟一句的这种教学方法，抹杀了学生主体性的发挥。新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。而在音乐教学过程中，恰当地运用律动，可以充分发挥学生的主动性。如：在有关节奏知识的教学过程中，我让学生根据节奏的长短关系，小组进行交流去解决。结果让我意想不到的是，学生能主动的手击节拍，口读节奏，有的象手鼓似的，拍击桌面，有的同学甚至在跳新疆动手腕、动脖子的舞蹈，使得整堂课非常的活跃。而学生通过运用简单的律动，非常好的掌握了本节知识。三，律动可以丰富和提高学生的想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。小学生，特别是低年级的学生，他们天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于丰富和提高想象力。有一次，我让学生们给歌曲《小雨沙沙》编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是通过他们自己的想象而编排出来的“作品”。在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与律动有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的律动，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来。为使“律动”达到最佳效果，教师要注意加强在音乐课堂活动中的应变调控能力，还要指导帮助学生形成自控学习习惯与能力。从而使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、表现美、创造美，这样学生就会在音乐的王国里开始自由地遨游。总之，运用“律动”教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收，既要发挥教师的学习指导者的作用，又要发挥学生的真正主体作用