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Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk说课稿大家好，今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提倡的《赋予传统说课新说法“七说”》的方式，从七个方面来说我的这节课。一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有8个单元。我说课的内容是Unit6Howdoyoufeel?本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用Howdoyoufeel?来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子What’sthiscartoonabout?能够掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成Let’stry部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。四、说模式本节课let’stry我采用pwp教学模式。Let’stalk我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是：（一）复习热身（二）导入（三）新授（四）练习（五）拓展（六）作业针对以上设计思路，我设计了如下教学过程。Step1:Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：T:What’stheweatherlike?Ss:It’srainy.T:Doyoulikerainydays?Ss:No,wedon’t.T:Oh,youareunhappy.What’stheweatherlike?Ss:It’ssunny.T:Doyoulikesunnydays?Ss:Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.设计意图：学生回顾学过知识，为本课的话题交流做铺垫。Step2Leadin教学A.Let’stry教师说：It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生选择正确答案。教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录音。Step2:Presentation教学Let’stalk1.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：Howdoyoufeel?引导学生回答：Weareafraid.教师板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：af-raid。并采用慢速快速法、手势法进行操练。[微软用户1]2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Whoisit?引导生回答：黑猫警长。教师继续问：What’sthecartoonabout?并引导学生回答：It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.教师说：Cool!It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?引导学生回答：They’reafraidofhim.[微软用户2]教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如：T:afraidSs:afraidT:beafraidofSs:beafraidofT:They’reafraidofhim.Ss:They’reafraidofhim.T:Youareafraidofme.Ss:Youareafraidofme.T:Iamafraidofyou.Ss:Iamafraidofyou.设计意图：整体感知对话的情境及所使用的语言,学生亲自操作大屏幕，加深理解。3.教师请两位学生表演：（A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。）教师采访B学生：Howdoyoufeel?引导学生回答：I’mangry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。同样采用慢速快速法操练。[微软用户3]4.出示黑猫警长生气的图片，说：Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.Howdoesthecatfeel?引导学生回答：Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如：T:angrySs:angrySs:beangrywithT:Thecatisangrywiththem.Ss:Thecatisangrywiththem.T:Youareangrywithme.Ss:Youareangrywithme.T:Iamangrywithyou.Ss:Iamangrywithyou.设计意图：学生带着问题观看有字幕视频，快速获取关键信息，不能让学生在看中听，要在语境中学习新句型和新词汇。5.教师播放A.Let’stalk的视频，要求学生带着问题看视频：1.Whatdoesthecatdo?2.Whyisthecatangrywiththemice?要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。设计意图：学生通过两人结组自由朗读并讨论的方式，补全句子，理解文本，获取细节信息。Step3:Practice（1）播放A.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。（2）播放A.Let’stalk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音（3）重建对话文本，两人一组，组织对话。（3）教师出示Let’stalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。[微软用户4]Step4:Consolidationandextension教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如：Thecatisangrywiththem.Myfatherisapoliceofficer.They’reafraidofhim.（3）教师出示Let’stalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。设计意图:发挥学生主观能动性以及已有知识经验，运用本课所学话语轮创编对话，从实际生活出发运用核心句型。Step5Homework1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。2.Actanewdialogueoutingroup，根据本节课所学知识，以小组为单位创编或表演对话。教学评价有：个人评价：针对学生的课上表现及时good/great/excellent图标奖励，课下由组长统计，并记录在明德小学评价表中。小组评价：采用的是爬格子的方式，激发小组间的团合作以及竞争意识。教学资源有：多媒体课件，教学光盘中的视频，以及seewo电子白板中的云端教学资源。七、说板书板书设计Unit6Howdoyoufeel?afraidangrychasemicebadhurtThey’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.Becausethemicearebad.说反思使用集体备课我感觉轻松很多！毕竟集体备课凝聚了多位教师的心血！本节课中我以集体备课稿为依托，加入了我自己的一小点想法，对备课稿稍加修改。教学中，我采用seewo电子白板中的一些功能，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。尤其是《黑猫警长》动画片更是调动学生学习的积极性。我的总体感受是：课件的制作还是一个比较困难的地方，希望各位同仁能集思广益，互相学习。