新课程标准下培智学校生活适应课教学案例研究

新课程标准下培智学校生活适应课教学案例研究博山区特殊教育中心学校张伟新课程标准指出，培智学校的生活适应课是一门帮助学生学会生活、融入社会的一般性课程。它遵循学生认知发展规律，旨在培养学生生活自理、从事简单家务劳动、自我保护和适应社会的能力；帮助学生养成健康的生活方式；形成热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党的情感和态度，培育和践行社会主义核心价值观，使之尽可能地成为合格、独立的社会公民。依据新课程标准为指导，以本校学生孙某某为例来谈一下我在生活适应课具体实施过程中的做法。一、学生基本情况孙某某，女孩，2003年4月出生，本校2011级学生。智力水平中等，能与老师进行简单对话，能听懂简单指令。该生曾患有先天性髋关节脱位，后经治疗后外观正常。性格活泼开朗，喜欢唱歌、跳舞、画画等。二、确定教学目标在了解学生基本情况后，我们首先对其进行评估。使用的评估材料是我校自主研发的《特需儿童发展能力评估训练手册》。评估结束后，对其评估结果进行汇总。根据测评出的优势项、劣势项，在学生现有的认知、能力基础上，选取合适的教学内容，然后制定出长、短期教学计划。长期计划是以一学期为一个周期。短期计划是以月为周期，再细化到每周。本学期孙某某的长期教学计划为“1.3.2.6会整理衣服；1.3.2.7会叠单衣单裤；2.1.1.1知道农民、教师、医生、警察、工人、服务员6种职业；2.1.1.2知道上述6种职业的主要特点”，短期计划以10月份目标“1.3.2.7会叠单衣单裤”为例，进一步将目标细化为“1、会折叠单上衣2、会折叠单裤”两个部分。三、教学实施方法对比图片与老师讲解、分布操作相结合四、教学资源单衣、单裤实物，衣服各部分名称的图片，折叠衣服的分解图、视频等五、教学课例设计（一）学习折叠单上衣：1、教师提问：衣服晒干后应该怎么办？引导学生说出：折叠起来2、学习折叠衬衫。（1）复习衬衫的各个组成组成部分：（2）教师出示图片，讲解衬衫的折叠方法。①手拿衣服的领子，将两个袖口对齐，平放在床上或桌子上；②将衬衫的衣襟对齐，展平；③将衬衫反过来，把袖子按照图片中的方法往折叠；④将两条袖子折好后，再将衣身对折；⑤将折好后的衬衫反过来，进行整理。（3）教师示范衬衫的折叠方法，并边折叠边强调重点。（4）组织学生练习折叠衬衫。（二）学习折叠单裤：（1）复习裤子的组成部分：（2）教师出示图片，讲解裤子的折叠方法。①把裤腰、裤兜、裤缝等部分弄平整；②把裤脚的里缝和外缝对齐，双手捏住裤脚口，把裤子倒提起来抖几下，两条裤腿就对齐了；③裤腿对齐以后，将裤子平放在桌上或床上，用手掌在裤子上来回捋几下，把裤子展平；④把裤子对折，使裤脚与裤腰对齐，然后再对折。（3）教师示范裤子的折叠方法，并边折叠边强调重点。（4）组织学生练习折叠裤子。（三）特殊指导1、对于手操作能力有困难的学生，只要能尝试，即使做不好，也没有关系。2、如果自闭症学生不了解老师所说的内容，老师可以重复说明几次，要求学生注意听；也可以视需要使用图卡、实物或动作示范等，协助学生了解意思。（四）互动游戏：游戏：《家务小能手》六、效果分析天气渐渐转凉，同学们穿的衣服多了，每天进了教室都会脱下外套。经过观察发现同学们将外套脱下后，有的窝在抽屉里，有的扔在桌子上。而当老师提醒同学们将脱下的衣服叠好时，听到的却是：“老师，我不会。”因此，我觉得教会学生折叠衣服是很迫切的，于是将10月份的目标制定为：会叠单衣单裤。通过这一内容的学习，同学们的自理能力有了不同程度的提高，孙某某也从一开始的不会，需要老师手把手的教，到现在能在一分钟内又快又准确的整齐叠好单上衣。同时，增强了自理意识，学会了生活自理的方法。因此，在新课程标准指导下，生活适应课教学就是要从学生的生活需求出发，学生需要什么，老师就要教什么，然后再反馈到学生的生活中去，最终让学生能有质量的进行生活。