智障儿童语言障碍康复训练案例

智障儿童语言障碍康复训练案例博山区特教中心学校李梅一、儿童基本情况（一）基本信息：李某，女，2002年8月出生，足月顺产，外观正常，2岁学走路，4岁学说话。受教育情况：未上幼儿园，入小学一年级后无法适应学校学习生活，于2011年9月进入特教学校。（二）家庭及教养现状：该生父亲病逝，母亲有轻度智障，弟弟现上小学一年级，发育正常。家庭教育欠缺。（三）兴趣爱好：爱劳动，非常勤劳。在学校积极参加各种劳动，帮助老师整理办公室，是老师的小助手，假期参加社会实践劳动，动手能力较好。爱唱歌、爱运动，是个性格活泼的小女孩。二、儿童常见问题表现（一）智力等级为中度智力障碍。认知能力较差，鞋子、衣服常反着穿。（二）语言表达能力比较弱，发音器官存在功能性障碍。（三）言语特征为说话口齿不清，不能正确发音吐字，鼻音较重，缺乏音量控制，音量低沉，语音语调异常，舌交替运动减退，说话时舌、唇运动差，软腭上台困难，常伴有吞咽、咀嚼困难。三、采取的教育教学措施（一）给予更多的关爱，教师要耐心与其交流沟通。（二）多表扬鼓励孩子，增强其语言表达的自信心。（三）积极探索语言康复的有效方法，用科学有效的教育手段促进其语言的康复和发展。四、目标制定（一）呼吸训练：呼吸是构音的动力，呼吸气流的量和呼吸气流的控制是正确发声的基础，而且注意呼吸控制还可以降低咽喉部的肌肉紧张，把紧张性转移到腹肌1、深呼吸训练2、腹式呼吸训练3、呼气时间及力量训练4、控制气流训练5、口鼻呼吸分离训练（二）发音器官的运动训练：首先集中训练运动力量、范围和运动的准确性，随后再进行速度、重复和交替运动练习，这些运动对产生准确的、清晰的发音是非常重要的。主要的训练有：1、下颌和口唇的运动训练2、舌的运动训练3、软腭抬高训练4、交替运动五、训练实施（一）呼吸的训练1、吹蜡烛：方法：点燃的蜡烛，让她除灭，蜡烛的距离由近及远，逐步增加难度。练习次数：每天5分钟。练习效果：呼气的控制逐步达到深长而均匀。2、闻气味：方法：出示3种不同气味的香水，让她闻气味，用鼻吸气，说出不同香水的气味。练习次数：每天练习5分钟。练习效果：练习腹式呼吸，逐步达到深长而均匀。（二）声母、韵母的发声训练：1、声母发音练习：bmdhptgknfjqxlzsrczhchsh2、韵母发音练习：aoeiuüiauauoieueeraiuaieiuiaoiaoouiuanianuanuanüaneninunünangianguangengingongiong（三）常用字词的发音训练利用识字小图书，指导学生看图识字，重点指导发音吐字。1、视觉空间智能：红色、橙色、绿色、蓝色、黄色、紫色、粉色、棕色、圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、环形、心形、星形、大、小、长、短、高、低、远、近、高、矮、前、后、左、右、上、下、里、外2、生活认知智能：中国、日本、韩国、印度、美国、英国、德国、法国、英国、俄罗斯男性、女性、废物箱、紧急出口、禁止吸烟、注意危险、灭火器、火警电话、游泳、射击、划船、举重3、自然观察智能狮子、老虎、孔雀、狐狸、松鼠、斑马、熊猫、企鹅、鸵鸟、天鹅、长颈鹿、鲨鱼（四）短语的训练时钟滴答滴答小狗汪汪汪小猫喵喵喵甜甜的糖果苦苦的咖啡辣辣的辣椒毛茸茸的兔子光滑的蛋壳粗糙的椰子壳（五）《儿歌100首》朗读训练选取适合其发音联系的儿歌进行朗读练习，训练其发音吐字的技能。（六）发音器官的运动训练：口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。口舌操：准备：节奏乐器响板。步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩第三节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后第四节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做。(如同发啦音的方式)第五节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。注意：口舌操应长期练习，并可根据孩子发音存在的问题，加强某几节的练习。唇舌功能训练操：训练准备：端正坐姿，全身放松，调整呼吸。唇运动分节训练：第一节：张口闭唇训练：闭双唇，张口(尽量张大)，再闭双唇，张大口反复进行。第二节：咧唇训练：将嘴角尽量向两测展开，放松、再展开、放松、反复进行。第三节：圆唇训练：双唇呈字母“O”型(越圆越好)，放松，反复进行。第四节：砸唇训练：闭双唇，口唇呈半张开状态，迅速闭合，迅速半张开，可以发出震动声，反复进行。注意：此训练每天定时进行，需长时间练习，才能得以巩固。六、训练效果经过一个学期的训练，该学生的语言缺陷得到了一定程度的矫治，发音吐字、语言的流畅性、语言表达积极性各方面有了显著提高，收到了较好的效果。