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1高等教育心理学作业(授课教师:田宝)任选一题完成作业，不少于1500字。1、请结合任教学科，论述现代认知学习理论对高等教育教学工作的指导作用。现代认知学习理论被我国新一轮基础教育课程改革即新课程所吸收，自2001年始，国家在基础教育阶段逐步实施新课程。我想在中小学接受过新课程教育的大学生，对“学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现教材的结构、结论和规律的学习”并不陌生，这就是布鲁纳提倡的现代认知学习理论中的发现学习。现代认知心理学理论同样适用于高等教育教学工作，尤其是我所教的药剂学课程，是一门研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合应用技术学科，既要求学生有独立思考的能力，又要求师生、生生之间的合作和探究。现代认知学习理论对我的教育教学工作具有非凡的指导意义！我需要很好的研究这一理论。现代认知学习理论多集中于人类学习的研究，强调人类学习是建立重组认知结构的过程，较有代表性的认知学习理论有：布鲁纳的认知发现理论、奥苏贝尔的认知同化理论以及认知建构理论等。布鲁纳是美国著名的心理学家，他强调认知学习与认知发展，提倡发现学习，倡导结构主义教育。认为人们总是通过把新来的信息与原有的认知结构联系起来而积极地建构起知识体系，即学习的实质在于主动形成认知结构。所谓发现学习，就是让学生独立思考、改组材料、自行发现知识、掌握原理、原则。就是我们倡导的自主学习。布鲁纳认为：“发现并不限于那种寻求人类尚未知晓的事务之行为，正确地说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式或方法。”发现学习的要素：运用自己的头脑，使知识成为自己的，自我奖励，通过假设进行问题解决。而高等学校的学生已经具备了自主学习的能力，因此，是我在教育教学中要鼓励学生进行发现学习，使其主动探索知识结构，独立解决问题，从而提高学生的智慧潜能，激发学生学习的内部动力，使学生在牢固掌握知识的同时，学会探索知识。这样，学生在正规学校教育结束以后，将会独立地向科学迈进。奥苏伯尔也是认知学习理论的主要代表人物，但他更关心学校课堂情境中学生的学习规律，认为学生的学习具有一定的特殊性，是一种有意义的接受学习。在有意义学习过程中，新知识被学习者认知结构中合适的观念所吸收，从而获得了意义；原有的起固定作用的观念也发生了变化，从而形成了更加分化的认知结构。这一过程称为同化。学习者接受知识的心理过程表现为：首先在认知结构中找到能够同化新知识的有关观念，然后找到新知识与起固定点作用的观念的相同点，最后找到新旧知识的不同点，使新概念与原有的概念之间有清晰的区别，并在积极的思维活动中融会贯通，使知识不断系统化。在这一理论指导下，我们的教材编排、教学设计要注意知识结构的系统化，注意新旧知识之间的联系。建构主义学习理论是认知学习理论的进一步发展，建构理论认为教学不能无视学生的经验，而是要把学生现有的知识经验作新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，不同的学生基于原有的经验，可能以不同的方式建构对事务的理解，产生不同的建构结果。在学生的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。在这一理论指导下，我们的教学也要采用讨论式，激发学生的智慧火花，在学生讨论交流中生成新的知识。也要小组合作学习，使学生看到那些与自己不同的观点，从而促进学习的进步，使理解更丰富、更全面。2现代认知学习理论，强调学习的主动性、强调学习者的独立思考与内在动机、强调学习的认知过程与认知结构的形成，强调学生之间的合作，比联结派更能说明人类学习的特点。我所教的药剂学，除了理论课程学习，还有实验课程的教学，实验课程往往要把学生分成小组进行，学习的过程中要有分工，还要有合作。学生在实验的过程中要能够有所发现，就必须认真观察，深入探索。我们不仅注重了理论知识的教学，还要培养学生的能力。“自主、合作、探究”的学习方式，更适合于药剂学的教学，让课堂教学更灵活多样，从而打破以往单一的老师讲、学生听的讲座式的课堂教学模式，创建高效课堂！。“自主、合作、探究”的学习方式的运用要适当，教师要有很好的组织管理课堂的能力，有明确的学习目标和实施步骤，不能浪费时间，要讲究课堂教学效率，让每个学生都能够学有进步。