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第三课社会生活离不开规则(一）创设情景引趣导入阅读教科书第26页“运用你的经验”。结合教材材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则？遵守规则（一）（二）学习导航，自主探究请同学们自主学习P26—P31课本，并思考解决下列问题：1.自由与规则有什么关系？2.怎样自觉遵守规则？（遵守规则，我们应该怎么做？）3.怎样维护规则？4.怎样改进规则？（三）合作交流，解决问题学生活动1：材料分析2018年1月5日，在合肥高铁站一列由合肥开往广州南的列车上，一名带着孩子的妇女罗某以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，并让列车员通知检票员放行其老公。列车员和乘客多次劝解无果，最后造成列车晚点4分钟。据悉罗某是合肥教师，目前该教师已被停职检查。分组讨论思考：①你如何看待这位女士拦高铁的“自由”？②为什么这名女乘客受到停职检查的处罚？学生活动2：阅读教材P28“探究与分享”（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？学生活动3：中国式过马路的思考观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？学生活动4：请你也来守规则（1）生活中还有类似的行为吗？（2）为了改变这种状况，有两种解决方案：①请相关工作人员批评教育他们。②我会告诉他们正确的做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。活动5：改进规则我参与阅读教材P31“拓展空间”。（1）明确网购“后悔权”，有什么积极意义？（2）“7天无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发？（3）针对网店店主所说的现象，你认为应该怎样进一步完善规则？（四）课堂训练，反馈提高学生活动6：当堂训练1.有人曾经对自由和规则的关系作出这样的描述：行星说，自由就是在各自的轨道上运行；火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑；鱼儿说，自由就是在河水里欢快地嬉闹；风筝说，自由就是系着一条长线在风里飞翔；汽车司机说，自由就是牢记交通规则，握好方向盘。上述材料说明（）。①自由和规则毫无关系②社会规则划定了自由的边界③社会规则会限制我们的自由④社会规则保障了人们所享有的自由A．①②B．①③C．②④D．③④2.“美好的人生建立在自我控制的基础上。”这句话启示我们（）。A．在社会生活中，我们不需要自制B．自律的作用是有限的C．遵守社会规则需要加强自我约束，增强自制力D．所有的人都会自律3.下列关于规则的说法中正确的是（）。A．规则自制定之日起就不会再发生改变B．我们不能调整规则C．规则不是一成不变的，我们要积极参与规则的改进和完善D．原有的规则永远不会过时答案：C、C、C（五）延伸拓展，生活链接学生活动7：探究分享材料首都北京，这座曾被无数国人向往的繁华大都市，如今却被戏称为“首堵”。不知从什么时候起，生活在北京这座城市里的人们，越来越起早贪黑、忙忙碌碌地奔波于上班和回家的路上。从前干净、整洁、宽敞的街道上，现在每天挤满了大大小小、川流不息的汽车与行色匆忙的人群。北京的交通变得愈发拥堵不堪，空气污染愈加严重，北京的宜居指数已滑入全国倒数之列。（1）结合材料，请你为缓解北京交通拥堵问题提两条建议。（2）作为中学生，我们应该怎样自觉遵守规则？答案：（1）答案具有开放性。例如：整治违章；加强交通法律法规宣传和教育；倡导使用公共交通工具；等等。（2）①遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，既自律。②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。（六)经典归纳，分享收获学生活动8：畅谈收获请同学们根据根据自己对只是的理解，简要勾画出本课的知识导图，并小组内展示分享。七、布置作业为维护更好的班级秩序出谋划策。