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语文园地一［教学目标］1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。4.掌握左右结构的汉字的书写要点。5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。［教学重难点］1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）4.掌握左右结构的汉字的书写要点。一、识字加油站导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。）1.多种方式认读词语。课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。3.交流记忆生字的方法。首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。二、字词句运用1.我会演。（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）（3）学生分小组表演这些动作。2.我会说。（1）教师指名读句子。（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……（3）教师举例讲解加点词。例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。（5）教师点评，学生补充。三、书写提示1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。4.练习书写，要求先看后写再对照。四、课堂小结通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。第二课时［课时目标］1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。一、日积月累1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（板书课题）2.初读古诗，感知大意。师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。3.细读古诗，进入诗境。（1）思考：你从古诗中看到了什么画面？（2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。）（4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？二、我爱阅读1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。思考：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）2.师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。［教学反思］在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。