搜索
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。历年河南中考思品真题的灵魂是正确信仰（社会主义核心价值观）的引领。要说什么德最大，精神支柱之德最大；要说什么德最重要，信仰之德最重要。就是要立社会主义核心价值观之德。自主发展、增强政治认同、国家认同、文化认同；提升自身的信息鉴别、理解分析思维、融合思维、迁移思维、创新思维能力；让学生感悟美、发现美、创造美；让学生体验爱、感悟爱、升华爱。从右图表格可以看出2019年中考道法对青少年健康成长部分的考查达29分，对法治部分的考查达17分。因此，让学生自主健康发展才是根本，提升道法素养才是科学方法，过程思维才会精彩。（2019）9.二、辨别与分析（10分）2019年3月18日，中共中央总书记、国家主席，中央军委主席习近平在北京主持召开学习思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，习总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，对处于“拔节孕穗期”青少年的健康成长具有不可替代的重要作用。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。学习习总书记讲话精神，同学们深刻意识到学习思想政治理论课的重要性，下决心要学好初中阶段的思想政治理论课（道德与法治课）。那么如何才能学好呢？甲：记得牢固，考出高分，就是学好了道德与法治课。乙：坚持知行合一，立德树人，才能学好道德与法治。（1）（2分）思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，对处于“拔节孕穗期”的青少年健康成长具有不可替代的重要作用（或:道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础）。（2）（2分）记牢道德与法治课程中的核心概念和基本理论，考出好成绩，是学好道德与法治课应有的表现之一。但这并不意味着就学好了道德与法治课。（3）（3分）学好道德与法治课，更重要的是要做到理论与实践相结合，学以致用，做到知行合一，在实践中学习，在实践中锤炼自己，提高自己认识世界、改造世界的能力完善自我，提升自身素质。（4）（3分）我们初中生学习道德与法治课，就要树立远大理想和共同理想，厚植爱国主义情感，加强品德修养，培养艰苦奋斗精神，把立德树人作为学好的标准，坚持终身学习，立德树人，把自己培养成为符合社会主义核心价值观要求的、合格的社会主义建设者和接班人。主干热点知识连接：1.思政理论课（道德与法治课）的作用（为什么要学道德与法治课？）2.学好道德与法治课的误区。3.学好道德与法治课的方法？4.结合自己实际学好道德与法治如何落实立德树人的目标？中考规律：（1）生活性：是以学生逐步扩展的生活为基础，道德与法治课需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。（2）实践性：促进学生生活经验和社会实践的联系，通过学生参与社会实践活动，能提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。生活性和实践性融合是河南道德与法治试卷的亮点，是求真求善的体现。试卷素材来源于学生生活，贴近学生，走进学生心灵，坚持正确的价值引导。命题意图：本题选材通过学习道德与法治课相关问题展开，坚持立德树人的育人导向，考查学生自主健康发展、立德树人核心素养。明白为什么学习道德与法治课，学习中走入了哪些误区？运用什么方法学习更为科学高效？怎样让才能提升立德树人核心素养，实现自主健康发展。（1）记得牢固，考出高分，就是学好了道德与法治课----A.为什么要学好道德与法治课？B.记得牢固，考出高分不等于学好了道德与法治课。----学习道德与法治课的误区？--走出误区----学会真正爱护自己--自爱。（2)坚持知行合一，立德树人，才能学好道德与法治。------C.学习道德与法治课的方法是知行合一。D.学好道德与法治需要提升立德树人的核心素养。-----正确处理与他人国家的关系---提升素养--自主健康发展。深剖析：中考规律：思维性:思维能力是人的智力的重要组成部分,是智力的核心。通过思维,人可以认识和判断事物的属性,同时,也可以预见事物发生、发展变化的过程。（1）信息鉴别能力：通过本题的信息，学生应该明白命题人的命题意图是考查学生自主健康发展、立德树人核心素养；只有这样深入理解，回答才会有的放矢。（2）辩证思维能力：记得牢固、考出高分，就是学好道德与法治课，经过规范、科学训练的学生不难找到辩证思维点。（3）发散融合思维能力：知行合一、立德树人，就是学好道德与法治课，需要从知行合一、立德树人角度具体展开如何做。（4）迁移思维能力：立德树人在理解题意的基础上需要结合自身学习道德与法治课的实际迁移教材知识，提升立德树人素养，促进自己自主健康发展。（5）创新思维能力:2019年道德与法治辨析打破了固有的辨析模式，设计别具一格，另辟蹊径，遵循学生的思维规律，从为什么学道德与法治课？学习道德与法治课有哪些误区？如何走出误区？怎样提升落实立德树人的道德与法治学科核心目标。循循善诱，让学生有话可说，贴近学生实际，回归学生扩展的道德与法治生活，引导学生发现道德与法治教学中的问题、分析问题、运用所学知识迁移创新解决问题。立足于核心素养，考查学生的信息鉴别能力、理解分析能力、辩证思维能力、发散融合思维能力、迁移思维能力、创新思维能力，是拉开学生差距的拔高题。是深入贯彻社会主义核心价值观、立德树人核心素养培养的正确导向。Fontwork不到之处，敬请指正！闫斌2019年7月5日