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考点全解课文全解六、生于忧患，死于安乐《孟子》【八年级上册】考点全练课文全解舜发于畎(ｑｕǎｎ)亩之中，【译文】舜从田野中被任用，［舜发于畎亩之中：舜原来在历山耕田，三十岁时，被尧起用，后来继承尧的君主位。舜，古代传说中五帝之一。发，兴起，指被任用。畎亩，田地。］课文全解傅说(ｙｕè)举于版筑之间，【译文】傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，［傅说举于版筑之间：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，殷王武丁访寻到他，用他为相。举，选拔、任用。版筑，筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。］课文全解胶鬲(ｇé)举于鱼盐之中，【译文】胶鬲自鱼盐贩中被举用，［胶鬲举于鱼盐之中：胶鬲起初贩卖鱼和盐。西伯(周文王)把他举荐给纣。后来他又辅佐周武王。］课文全解管夷吾举于士，【译文】管夷吾从狱官手里获释并被任命为官，［管夷吾举于士：管仲(夷吾)原为齐国公子纠的家臣，公子小白(齐桓公)和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。士，狱官。举于士，指从狱官手里被释放并得到任用。］课文全解孙叔敖举于海，【译文】孙叔敖从隐居的海滨被请到朝中，［孙叔敖举于海：孙叔敖，春秋时期楚国人，隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。］课文全解百里奚举于市，【译文】百里奚从市井之间被录用而登上了高位。［百里奚举于市：百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来，用为大夫。所以说举于市(集市)。］课文全解故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，【译文】所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿(之苦)，使他身受贫困之苦，使他做事不顺［任：责任，使命。也：语气助词，用在前半句末，表示停顿，后半句将加以申说。空乏：财资缺乏。拂：违背。乱：扰乱。］课文全解所以动心忍性，曾益其所不能。【译文】(通过这些)来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。［所以：用来，通过这些途径来……。动：使……震憾。忍性：使性格坚忍起来。曾益：增加。曾，同“增”。］【评析：第一段：列举了六位历史人物经历艰难困苦之后，成就了不平凡业绩的例子为依据，论证人才要在困难逆境中造就。】课文全解人恒过，然后能改，【译文】一个人常犯错误，这样以后才能改正，［恒过：常常犯错误。］课文全解困于心，衡于虑，而后作；【译文】内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；［衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞，不顺。作：奋起，指有所作为。］课文全解征于色，发于声，而后喻。【译文】(一个人的想法只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。［征于色：表现在脸色上。发于声：流露在言谈中。而后喻：才能被人们了解。喻，了解。］课文全解入则无法家拂(ｂì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。【译文】而一个国家，如果内部没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，如果外部没有与之匹敌的国家和外来的祸患，这个国家就往往会灭亡。［入：指在国内。法家：守法度的大臣。拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。出：指在国外。敌国：势力、地位相当的国家。］课文全解然后知生于忧患而死于安乐也。【译文】这样以后，人们才会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。［然后：这样以后。生于忧患而死于安乐也：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。］【评析：第二段：归纳全文中心论点，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。】考点全解名句积累①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。③然后知生于忧患而死于安乐也。首页考点全解通假字①曾益其所不能(同“增”，增加。)②困于心,衡于虑(同“横”，梗塞，不顺。)③入则无法家拂士(同“弼”，辅佐。)古今异义管夷吾举于士(古义：狱官；今义：有一定地位的人。)词类活用①必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤(形容词的使动用法，使……痛苦；使……劳累；使……饥饿。)首页考点全解词类活用②所以动心忍性(形容词的使动用法，使……震撼；使……坚忍。)③空乏其身(形容词的使动用法，使……贫困。)④行拂乱其所为(形容词的使动用法，使……不顺。)⑤人恒过，然后能改(名词用作动词，犯错误。)首页考点全解文言词汇（一词多义）首页考点全解重点内容(1)本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。(2)文中一开始就列举了六个著名历史人物的事例，共同点：都出身贫贱，都经历了磨炼，最后都大有作为。作用：引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点，运用排比，同类并举，增强了文章的气势，论证更加丰富。考点全解重点内容(3)文中第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨炼。其中阐述在思想上受磨炼的句子是：苦其心志。在生活上经受磨炼的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。在行动上受磨炼的句子是：行拂乱其所为。结果才能动心忍性，曾益其所不能(受磨炼的益处)。(4)孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。考点全解重点内容(5)成就人才的客观条件是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。主观条件是：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。(6)“故天将降大任于是人也”起承上启下的作用。“大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。考点全解写作特色①举例与说理相结合。开篇先举六个逆境成才的事例，接着归纳出“天将降大任……曾益其所不能”这一与中心紧密联系的观点，然后再引申开去，从正反两个方面论述逆境对成才的作用，最后归纳出中心论点。论证有理有据，条理清晰，令人信服。②善用排比和对比，增强说理的气势。开篇一组排比语气强烈，富有说服力。考点全解写作特色第二段的一组对比说明人处于逆境的情形，显示出人经历磨炼的益处。排比的运用，使论证语势强烈，节奏鲜明，不仅增强了文章的气势，而且增加了文章的美感。写作意图（思想感情）文章说明人要有所作为，必须经受一番艰苦的磨炼。只有经受住贫困和挫折，经得起考验，才能成为担当得起“大任”的人。客观环境的险恶，正是培养和增长这种精神的有利条件，考点全解写作意图（思想感情）是“生”的必要条件；如果避难就易，苟且偷安，安于享乐，则会自取灭亡，“死”是必然结果。阅读启示逆境造就人才，人要能够经受住挫折的考验；在挫折面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，柳暗花明；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就只会消沉下去。我们当代中学生，生活优裕，应该时刻提醒自己，不要沉浸于安逸、享乐之中，要努力进取，充实自己。一、词语理解、句子翻译1.解释文中加下划线字词，并翻译全文。舜发()于畎亩()之中，傅说举（）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士()，孙叔敖举于海，百里奚举于市()。故()天将降()大任()于()是()人也，必先苦()其心志，劳()其筋骨，饿()其体肤，空乏()其身，行拂()乱()其所为，所以动()心忍()性，曾益()其所不能。被任用田地选拔、任用狱官集市所以下达责任给这使……痛苦使……劳累使……饥饿财资缺乏违背扰乱使……受到震撼使……坚忍增加【课内文言文阅读】考点全练首页【译文】舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的行业中被举用，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释并被任命为官，孙叔敖从隐居的海边被请到朝中(为相)，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的意志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，(通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。考点全练首页人恒()过()，然后()能改；困于心，衡()于虑，而后作()；征()于色()，发()于声，而后喻()。入()则无法家()拂()士，出()则无敌（）国外患者，国恒亡()。然后知生于忧患而死于安乐也。常常犯错误这样以后同“横”，梗塞、不顺有所作为征验、表现脸色显露、流露了解、明白在国内守法度的大臣同“弼”，辅佐在国外匹敌、相当灭亡考点全练首页【译文】人常常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪堵塞，然后才能有所作为，(一个人的想法只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内假若没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外假若没有与之匹敌的国家和外来的祸患，这个国家往往会灭亡。这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。考点全练首页考点全练2.重点句子翻译。(1)苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者。一定要先使他的意志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦。在国内假若没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外假若没有与之匹敌的国家和外来的祸患，这个国家往往会灭亡。首页考点全练(3)故天将降大任于是人也。(4)所以动心忍性，曾益其所不能。所以上天将要下达重大使命给这样的人。(通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。首页考点全练(5)人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。(6)然后知生于忧患而死于安乐也。人常常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪堵塞，然后才能有所作为，(一个人的想法只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。首页考点全练二、综合分析选择题1.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是()A.“故天将降大任于是人也”起了承上启下的作用，其中“大任”指治理天下的任务。B.第二段讲客观条件对造就人才的作用，指出要想成就大业必须先在思想、生活、行动上经受磨难。C.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是孟子对治理国家提出的论断。首页考点全练D.孟子也重视造就人才的主观条件，体现在文中是“动心忍性”。D(体现在文中的是“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”。)首页考点全练2.下列对文章写法的理解和分析，不恰当的一项是()A.短文一开始就连用六个排比，列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，论证了“生于忧患”。B.第二段中，作者从正反两面论证了经受磨练的好处，从正面论述磨炼对个人产生的积极作用，从反面揭示国家灭亡的原因。C.文章在论证的思路上，先国家后个人，层次十分清晰。考点全练D.标题是文章的眉目，本文以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁。C(先个人后国家。)考点全练3.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是()A.第二段采用了对比论证，得出了“生于忧患死于安乐”的结论。B.在人才如何造就的问题上，作者既强调客观环境对人的磨砺作用，也强调人的主观努力。C.本文大量使用排比和对比，极大地渲染了文章的气势和感染力。考点全练D.本文讲的是造就人才和治理国家的问题。读完本文，我们会明白只要能经受住一番艰苦的磨难，便能成就一番事业。D(只有经受艰苦磨难，才可能成就一番大业。)考点全练【课外文言文阅读】有备无患太祖数微行①过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟②出，帝立风雪中。普惶惧迎拜，帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗到。设重裀③地坐堂中炽炭烧肉普妻行酒帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，考点全练不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子④之地，将安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。”(选自《二十五史·宋史·赵普传》)【注释】①数：屡次。微行：隐瞒自己尊贵的身份，便装出行。②亟：赶快。③裀：褥子、床垫。④黑子：本指人体上的黑痣，这里用来比喻土地的狭小。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.微行过功臣家/及鲁肃过寻阳B.大雪向夜/便