2020中考八下课内文言文专题复习课件马说

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考点全解课文全解八、马说韩愈【八年级下册】考点全练课文全解世有伯乐(lè),然后有千里马。【译文】世上有了伯乐,然后才会有千里马。常有,[伯乐:本名孙阳,春秋时人,擅长相(xiàn)马。然后:副词,表示接着某种情况或动作以后。千里马:日行千里的骏马。]首页课文全解千里马而伯乐不常有。故虽有名马,祇(zhǐ)辱于奴隶人之手,骈(pián)死于槽枥(cáolì)之间,不以千里称也。【译文】千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。因此,即使是很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,和(普通的马)一起死在马厩里,不能凭借日行千里的本领而著称。首页课文全解[虽:即使。祇:只,仅。辱:屈辱,埋没。骈死:(和普通马)一同死。骈,本义为两马并驾,引申为并列。槽枥:马槽。称:著称。]【评析:第一段:说明伯乐对千里马命运的决定作用。】首页课文全解马之千里者,一食或尽粟一石(dàn)。【译文】日行千里的马,吃一顿有时能吃下一石粮食。[一食:吃一次。或:有时。尽:形容词当作动词用,当“吃光”讲。粟:这里指粮食的通称。石:市制中的容量单位,一石是十斗。]课文全解食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。【译文】喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。[食(sì):同“饲”,喂。下文“而食”“食之”的“食”,都念sì。其:代指前文所提及的千里马。]首页课文全解是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见(xiàn),【译文】(所以)这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质不能表现在外面,[是:这样。能:才能,能力。才美:才能和优点。外见:表现在外面。见,同“现”。]首页课文全解且欲与常马等不可得,安求其能千里也?【译文】想要跟普通的马等同尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?[且:犹,尚且。译文语序作了调整。常马:普通的马。等:等同,一样。安:疑问代词,哪里,怎么。也:语气助词,用于疑问句末尾,与疑问代词“安”相配合,表示反问,可译为“呢”。]【评析:第二段:揭示千里马被埋没的根本原因,即“食马者”的无知。】首页课文全解策之不以其道,【译文】鞭策它,不按正确的方法,[策之:用马鞭赶它。策,马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。以其道:按照(驱使千里马的)正确方法。道,原则,正确方法。]首页课文全解食(sì)之不能尽其材,【译文】喂养它又不能竭尽它的才能,[尽其材:竭尽它的才能。指喂饱马,使它日行千里的能力充分发挥出来。材,同“才”。]首页课文全解鸣之而不能通其意,【译文】听它嘶叫却不通晓它的意思,[之:音节助词,无实义,凑足音节,兼表停顿。通:通晓,理解。]首页课文全解执策而临之,曰:“天下无马!”【译文】(反而)拿着鞭子面对着它说:“天下没有千里马!”[执:握。策:名词,马鞭。而:连词,可不译出。临:面对。]首页课文全解呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。【译文】唉!难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊![呜呼:表示惊叹,相当于“唉”。邪:通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。其:第一个“其”,表示加强诘问语气;第二个“其”表感叹语气,可译为“其实”。]【评析:第三段:总结全文,着力写“食马者”的愚妄。“不知马”三字,是全文主旨所在。】首页考点全解名句积累①世有伯乐,然后有千里马。②故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。③马之千里者,一食或尽粟一石。④是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?⑤策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。首页考点全解通假字①食马者不知其能千里而食也(“食”同“饲”,喂。)②才美不外见(“见”同“现”,表现。)古今异义①一食或尽粟一石(或,古义:有时;今义:或者。)②是马也(是,古义:这,这样;今义:肯定判断词。)③且欲与常马等不可得(等,古义:等同;今义:等候;用在人称代词、名词后表示复数或列举。)首页考点全解词类活用①一食或尽粟一石(尽:形容词用作动词,吃尽。)②食马者不知其能千里而食也(千里:数量词用作动词,行千里。)首页考点全解文言词汇(一词多义)首页考点全解重点内容(1)本文的中心句、主旨句:其真不知马也!(2)本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各有喻指。“千里马”指人才;“伯乐”指善于识别人才的统治者;“食马者”指愚妄无知,平庸浅薄的封建统治者。(3)千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见。千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。首页考点全解重点内容(4)表现统治者愚妄无知、平庸浅薄的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!”;能表明千里马外在特征的句子是:马之千里者,一食或尽粟一石。写千里马有异于常马的特征的句子是:一食或尽粟一石。(5)“食马者”“不知马”的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。首页考点全解重点内容(6)伯乐和千里马的寓意:伯乐指能识别人才的人,千里马指人才。两者的关系:伯乐对千里马的命运起决定性的作用,千里马对伯乐具有依赖的关系。流露出的思想感情:表现出作者怀才不遇,愤世嫉俗之情和对统治者埋没人才的愤懑和控诉。(7)“世有伯乐,然后有千里马”的作用:全文的中心论点,是论证的前提,理论的根据,有提挈全文的作用。首页考点全解重点内容说明了伯乐对千里马的决定作用,千里马被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识它。(8)“安求其能千里也”运用反问的修辞手法。作用:表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情,增强了语言的气势。首页考点全解写作特色①本文采用了“托物寓意”的写法,以千里马比喻有才能的人,以伯乐比喻圣明的君主,借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤懑。②运用了比喻、排比、反问手法。首页考点全解写作意图(思想感情)本文借伯乐和千里马为喻,对统治者的不能识别、尊重人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。阅读启示①现代社会应该重视人才,利用好人才,积极发挥人才的作用。②人才不能被动地等着别人去发现,而应该抓住机遇展示自己的才能,主动为社会作出贡献。首页1.解释文中加点字词,并翻译全文。世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽()有名马,祗()辱于奴隶人之手,骈死()于槽枥()之间,不以千里称()也。马之千里者,一食()或()尽粟一石。食()马者不知其能千里而食也。即使只,仅一同死马槽著称吃有时同“饲”,喂一、词语理解,句子翻译【课内文言文阅读】考点全练首页是()马也,虽()有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见(),且()欲()与常马等()不可得,安()求其能千里也?策()之不以其道(),食()之不能尽()其材(),鸣之而不能通()其意(),这样虽然同“现”尚且想要一样怎么用马鞭赶正确方法同“饲”,喂竭尽才能通晓意思考点全练首页执()策而临()之,曰:“天下无马!”呜呼!其()真无马邪?其真不知马也!拿面对表示加强诘问语气考点全练首页【译文】世上有了伯乐,然后才会有千里马。常有,千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。因此,即使是很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,和(普通的马)一起死在马厩里,不能凭借日行千里的本领而著称。日行千里的马,吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质不能表现在外面,想要跟普通的马等同尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?首页考点全练鞭策它,不按正确的方法,喂养它又不能竭尽它的才能,听它嘶叫却不通晓它的意思,(反而)拿着鞭子面对着它说:“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!首页考点全练考点全练2.重点句子翻译。(1)马之千里者,一食或尽粟一石。(2)食马者不知其能千里而食也。日行千里的马,一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得(要根据)它(日行)千里(的本领)来喂养(它)。首页考点全练(3)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(4)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。想要跟普通的马一样尚且做不到,(又)怎么能要求它能够日行千里呢?用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思。首页考点全练(5)是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见。(6)其真无马邪?其真不知马也。(所以)这样的马,虽有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质不能表现在外面。真的没有千里马吗?恐怕(是他们)真不识得千里马啊!首页考点全练(7)故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。因此,即使是很名贵的马,只能辱没在奴仆的手里,(和普通的马)一同死在马槽里。首页考点全练二、综合分析选择题1.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.千里马“祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”,实际是写有才之人终身不得其用的悲惨遭际。B.“食马者不知其能千里而食也”,从人才的角度写出了其得不到公正的待遇,字里行间洋溢着对统治者无知的不满和痛斥。C.食马者站在千里马面前感慨天下无千里马,实在是无知又狂妄。首页考点全练D.“其真无马邪?其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句揭示了问题的实质是“不知马”。B(从食马者的角度)首页考点全练2.下列对文章写法的理解和分析,不恰当的一项是()A.本文通篇使用托物寓意,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。B.作者将人才比作千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。C.作者先从反面提出问题“世有伯乐,然后有千里马”,再转入“千里马常有,而伯乐不常有”,从正面展开议论。首页考点全练D.“说”是古代的一种议论文体,用于陈述作者对某些问题的看法。“马说”即“说说千里马的问题”。C(作者先从正面提出问题“世有伯乐,然后有千里马”,再转入“千里马常有,而伯乐不常有”,从反面展开议论。)首页考点全练3.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.作者在本文中抒发了自己怀才不遇的愤懑不平,并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺。B.“食不饱、力不足,才美不外见”写出了千里马被埋没的根本原因。C.在韩愈看来,这世上缺的不是人才,而是能发现并赏识任用人才的人。D.最后一段,作者从三个方面详细阐述了食马者不知马的具体表现。BB(不是根本原因,是直接原因。)首页考点全练4.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.造成千里马“且欲与常马等不可得”的直接原因是“食马者不知其能千里而食也”。B.本文虽短,中心却十分突出,贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.千里马最异于常马的特征是“一食或尽粟一石”。D.以排比写食马者不知马的具体表现,强调了食马者的无知,增强了作者的讽刺意味。AA(是根本原因。)首页考点全练5.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.“安求其能千里也”运用反问,表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想情感。B.千里马的悲剧是人才不被发现、赏识和重用的恶果,那作为人才只能一直等待了。C.柳宗元的《小石潭记》也流露出了自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷。虽然文体不同,但可以看出“怀才不遇”是中国古代许多文人的遭遇。首页考点全练D.《马说》围绕“不知马”逐层展开论述:先说明伯乐对千里马的决定作用,再揭示千里马被埋没的原因,最后进行总结。B(人才需要被发现被任用被重视,也需要自己主动去把握机会。)首页考点全练【课外文言文阅读】造酒忘米一人问造酒之法于酒家。酒家曰:“一斗米,一两曲①,加二斗水,相参②和,酿七日,便成酒。”其人善忘,归而用水二斗,曲一两,相参和,七日而尝之,犹水也,乃往诮③酒家,谓不传与真法。酒家曰:“尔第④不循我法耳。”其人曰:“我循尔法,用二斗水,一两曲。”酒家曰:“可有米么?”其人俯首思曰:“是我忘记下米!”首页考点全练噫!并酒之本而忘之欲求酒及于不得酒而反怒怨教之者之非也。世之学者,忘本逐末,而学不成,何异于是!【注释】①曲:酒曲,酒母,酿酒所用的发酵剂。②参:通“掺”。③诮(qiào):责备,讽刺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