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基本知识提示点拨考查形式分清段的结构关系总分关系总分关系构成的自然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说，再分说，最后小结如《北京的春节》中的第7自然段：“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”《北京的春节》这一段先总写了“除夕真热闹”，然后分写了除夕的热闹景象：做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、守岁通过选择、判断、填空的方式明确段落的结构关系[来源:学§科§网][来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]并列关系有的文章围绕一个意思分别写了几个方面，段和段之间没有主次之分，只是并列存在[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]如《小镇的早晨》一文，第2、3、4自然段分别写了“小镇的早晨是安静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”，从这三个方面描写了水乡小镇特有的风韵概括文章的主要内容段意综合法①认真通读全文，初步了解全文内容②细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思③给文章划分段落，并归纳段意④把段意综合起来，概括文章的主要内容如《狼牙山五壮士》这篇课文共有五个结构段：第一段交代事情发生的时间、地点和情况；第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人；第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路；第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌；第五段讲五壮士英勇跳下悬崖这样，全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲综合组织各段的意思，要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺①根据课文内容填空②用简洁的语言概括文章的主要内容基本知识提示点拨考查形式概括文章的主要内容串联六要素法写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联起来了如《草地夜行》，这篇文章的记叙要素具体是：时间(夜)；地点(草地)；人物(老红军战士和小红军战士)；事件(老红军帮助小红军走出草地)；结果(老红军陷进泥潭牺牲了)。抓住这些记叙要素，文章的主要内容就可概括为：①根据课文内容填空②用简洁的语言概括文章的主要内容文章记叙了红军长征过草地的一天夜里，一位老红军为帮助一个小红军赶上队伍而陷进泥潭，最后壮烈牺牲的故事串联六要素：先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，按顺序连接起来，再加上一些结构性的词语，最后读一读是否通顺文题扩展法①通读全文②以题目为中心，在文章中寻找相关的内容③将相关内容用简练的语言概括出来④将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了如《飞夺泸定桥》，先根据题目提出这样一些问题：“谁飞夺？”“在什么情况下飞夺？”“怎样飞夺？”“结果怎样？”，然后在文中找出相应的答案，把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：中国工农红军在二万五千里长征途中，与敌人抢时间，胜利地夺下了天险泸定桥，继续北上抗日在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”摘句归纳法在一篇文章中，如果全段话都是围绕某一句话或某一段的意思写的，那么这个重点句、重点段就是全文主要内容的提示如《美丽的小兴安岭》，文中重点句在文章结尾：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”全文就是围绕这段话来写的一篇文章的主要内容需要反复比较分析，分清内容的主次，抓住了这些关键词句和重点段落，文章的主要内容就容易归纳了基本知识提示点拨考查形式理清文章的写作顺序按事情发展的顺序每一件事都有发生、发展和结束的过程，搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉，从而能够把握课文主要如《孔子拜师》一文就是按事情发展的顺序来记叙的：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学①找出表示顺序的词语②补充选文的表达顺序③思考选文是按照什么顺序来写的内容——受到人们的敬重④判断写作顺序的对错按时间顺序有的写人、记事、写景的文章按时间顺序来写，往往有比较明显的表示时间的词语：早晨、中午、傍晚，春、夏、秋、冬四季，或者具体的表示时间的词语如《美丽的小兴安岭》一文就是按春——夏——秋——冬的时间顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产按空间顺序即以空间为序，或由近及远，或由远及近；或由上及下，或由下及上；或由内及外，或由外及内；或按地点的变换；或按游览的顺序移步换景，让文章条理清晰，井然有序如《富饶的西沙群岛》一文就是按海面、海底、海滩、海岛的空间顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产按事物的几个不同方面①写静物的，一般按来历、样子、结构、用途的顺序②写动物的，一般按外形、动态、习性的顺序③写植物的，会按一定顺序观察植物的茎、叶、花及颜色。一般如《赵州桥》一文先介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点和好处，用途不言自明如《翠鸟》一文先介绍了翠鸟的按重点写形状、颜色以及对它的喜爱外形，接着写它的习性如《荷花》一文先写了荷叶的样子和颜色，接着点明了荷花的颜色，着重写了荷花的各种姿态，最后写了“我”看花时的感受和对它的喜爱体会文章的思想感情题目分析法有的文章题目直接点明了作者的写作目的。阅读时，我们分析题目就能把握文章的中心如《穷人》一文，通过读课文，我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以“穷人”为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照，桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以“穷人”为题的深刻含义，也就把握了文章的中心①选择文章所需表达的中心②判断对错③补充填写文章表达的主题基本知识提示点拨考查形式体会文章的思想感情抓中心句分析法在有些文章中，有的句子能直接反映作者的写作目如《詹天佑》一文开头一句“詹天佑是我国杰出的的，即中心句。阅读时，找到中心句，就能直接得出作者要表达的思想感情爱国工程师”就是全文的中心句，其中“爱国”“杰出”正是全文的中心文章的中心句有的在开头，有的在结尾，有的在中间，还有的在文章中反复出现重点段落分析法文章的重点段落，往往集中表现了作者的写作目的，通过分析文章的主要内容和重点部分就能体会到文章的思想感情如《我的战友邱少云》一文的重点部分是第4～8自然段，主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神主要人物分析法在写人的文章中，作者的写作目的一般是表现人物的性格、品质方面特点或表达对人物的某种感情。阅读时要抓住主要人物的言行来体会如《少年闰土》一文中作者就抓住了闰土看瓜刺猹的动作描写和闰土给“我”讲故事的语言描写，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象一般写人的文章都是以描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止、心理活动等方面的描写，反映人物的个性特征或思想品质明确文章的说明方法举例子用具体事例说明抽象道理比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕。”表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望运用举例子的说明方法说明事物或事理，要注意例子的代表性①选择句子使用的说明方法②判断句子使用的说明方法是否正确③学会运用说明方法写句子分类别按照一定的标准，把事物分成若干类，然后一类一类地加以说明鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿列数字用有科学依据的准确无误的数字来说明事物或事理灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用作比较为了说明某一事物，举出另外一种事物和它相比较，通过比较来说明不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸作比较能使事物的特征具体而鲜明地显现出来打比方用比喻的方法生动简洁地把抽象的事理和复杂的事物说得浅显、生动、易懂噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”打比方的两种不同事物之间要有相似之处基本知识提示点拨考查形式领会句子的含义联系上下文理解句子的含义有些句子的含义与上下文有着密切的联系，联系上下文细细品读，句子的含义便会迎刃而解如《万年牢》一文中的结尾：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。”只要联系前文就会知道“父亲”的教导是做事实在，做人实在，做生意实在①理解句子的深刻含义②选择对句子的理解正确的一项③判断对句子的理解是否正确抓住关键字词理解句子的含义采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义如《十里长街送总理》一文中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础联系生活实际理解句子的含义联系生活实际理解句子，就是启发学生在已知和新知之间建立起联系，将自己未知的知识和平时的实际生活联系起来，从而理解新知如《只有一个地球》一文中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”可以联系生活实际理解：“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害联系时代背景理解句子的含义有些文章和学生生活联系不太紧密，特别是一些创作年代离学生较远的文章，可以先弄清文章的写作背景如《少年闰土》一文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。结合鲁迅生活的年代，有钱人家的少爷，住的是高墙大院，孤陋寡闻，犹如井底之蛙，学生自然就理解了分析句子表达的意图，要联系篇章或段落的整体，要从结构内容实际出发