《历史文化名人》教学设计

《历史文化名人》教学设计湖北省谷城县五山镇小学：蒋德林联系地址：湖北省谷城县五山镇小学邮政编码：441708联系电话：[phone]教学目标：1、情感、态度、价值观：让学生受到历史文化名人的熏陶，学习历史文化名人的精神，激励学生奋发向上。2、行为与习惯：学习文化名人的成功经验，培养自己良好的学习习惯。3、知识和技能：了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就。教学重点：了解中国历史上杰出人物对中国历史的贡献。教学难点：学习历史上杰出人物不畏艰险、顽强奋斗、不断创新的精神。教学准备：1、学生课前收集、整理有关历史文化名人的资料，并制作名人卡片。2、教师收集、整理资料，制作课件。3、准备并制作历史年表，用数轴的形式把它彩绘出来。4、准备有关孔子介绍的短片。教学时数：1课时教学过程：师：同学们你们知道我们中华名族有多少年的文明史吗？（学生答）对，我国有上下5000年的文明史。我国古代文化辉煌灿烂，出现了许多举世文明的思想家、教育家、科学家、艺术家、文学家和史学家。从他们身上我们能感受到中华民族自强不息、不断创新的精神。今天，让我们一起走近历史，了解文化名人。（板书课题：历史文化名人）活动一：走进历史，了解孔子。1、交流：说说孔子的生平事迹。师：同学们，你们认识这位历史名人吗？（出示孔子的照片）谁来介绍一下这位名人。生：介绍所收集到的有关孔子的资料。2、观看介绍孔子的短片：了解孔子的生平，了解历史上不同时代对孔子的评价和孔子的地位。（课件出示）3、让学生谈谈观看短片后的感受4、交流：围绕教科书第75页表格，交流自己了解的孔子关于学习的名言并填表。5、课件出示有关孔子的名言。6、交流：说说这些名言对自己改进学习的启示。活动二：介绍名人；感悟精神。1、介绍自己熟悉的、喜欢的历史文化名人的故事。①教师示范介绍一个历史文化名人。②学生分小组介绍历史文化名人，各小组派代表介绍。③诗歌欣赏：提供李白关于黄河的诗篇，让学生欣赏。④结合本地历史，介绍本地有影响的历史文化名人。2、利用历史文化名人的故事，交流总结历史文化名人的精神。师：这些历史文化名人的事迹感动着我们，我们在学习、生活中应该向他们学习什么呢？①生分小组讨论②生推选代表发言③师根据学生发言相机板书活动三：制作卡片，升华情感。1、学生制作名人卡片2、学生贴卡片，在历史年表上排出历史文化名人的先后。3、学生评价名人卡片。活动四：调查学习，总结拓展。1、展开本地历史文化名人调查，写出他们的故事。2、网络自主学习，了解中国历史文化名人的生平事迹。3、制作小报。宣传自己喜欢的、尊敬的历史文化名人。4、建议同学们看动画片《龙脉传奇》，这是一部介绍中国各个领域的科学家等历史文化名人的电视动画片。5、教师作最后的总结。板书设计：历史文化名人不畏艰辛孔子、杜甫顽强奋斗有强烈的责任感李白、诸葛亮坚持不懈善于观察…………附教后反思：《历史文化名人》教后反思湖北省谷城县五山镇小学：蒋德林通过教《历史文化名人》一课，我感受颇深。第一次上这节课，我做了精心的准备，精心制作课件，精心设计教案，也收集了大量的资料。但第一堂课，却以失败而告终。因为虽然老师做了充分准备，但学生却准备不够。他们没有亲自收集资料，又对手头上的资料不够熟悉，搞不清这些资料是说什么的。我也疏忽了，没将学生手中的资料加以优化整合。应将他们手中的资料尽量变的精练、口语化。这样以来才适合学生讲述。初上这节课，还有一大不足。就是没有让所有的学生都参与进来，在介绍历史文化名人的时候，没有讨论交流的环节，所以气氛不够活跃。让学生介绍时，学生都不肯举手。初次讲时，我的引导谈话也有误，致使学生不能明白老师的用意。如其中一个环节，我让学生“利用手中的名人卡片，交流一下我们应该学习历史文化名人的什么精神？”，而所有的学生似乎都没明白我的意思。他们一个个都忙着做卡片，竟然对我的谈话无动于衷。我只好说：“同学们，我是让你们讨论交流呀！你们在忙些什么呢?”我想，这都是我引导有误，再加上学生没有做好充分的准备。因为制作卡片，收集资料，我都安排学生课前来完成，而这项任务，学生却没落实，我是有责任的，我应督促学生来完成。再上这节课，我改正了以上的不足之处。这次学生做了充分的准备，学习气氛浓烈，增加了讨论的环节。我对学生的引导也很得当。因此这节课比较成功。但亦存在不足：如，对学生的评价过于单一。我想应设置一些奖励措施，如颁发“智慧星”，设立“最佳创意作品”奖。在语言上可以说“你的感受很深刻”，“很有见解”，“说的真全面”，“表现棒极了”，“见解很独特”等。其次，没有关注全体学生，例如，回答问题要照顾所有的学生，尽量让更多的学生回答问题，让所有的学生都参与进来，提高学习的积极性。再次，在展示卡片这个环节中，最后我对卡片的好坏做了评价。这个环节可以让学生来做，尽量让学生来评价。这样就让学生参与到了评价卡片的这个活动中来，就会将活动推向高潮，使学生的参与面更广、气氛更活跃。还让我感受很深的是，老师的语言一定要精练、准确，能恰如其分的引导学生。其次，在每个环节的过度中，一定要有衔接语。这个衔接语一定要自然、准确，使教学的环节层层相扣，对学生有启发引导的作用。我最后的感受是上好一节《品德与社会》课，真是不容易，需要师生共同努力。既要依托教材，活用教材资源；还要将教材中的范例与学生的实际生活结合起来。要调动学生的积极性，让学生来收集资料。还要争取家长的积极配合。最后，要充分利用学生身边现有的资源，抓住学生中的深层资源，进行教学。