江苏省义务教育信息技术课程指导纲要江苏省初中信息技术教材

江苏省义务教育信息技术课程指导纲要江苏省初中信息技术教材常州市第一中学林厚从——介绍与分析2008年1月17日江苏省义务教育信息技术课程指导纲要背景随着我省教育现代化的推进，信息技术课程普及的硬件条件已成熟；全国基础教育课程体系改革，（信息）技术课程的重新定位和认识；全国普通高中信息技术课程标准的推广执行，我省高考方案的调整；积极探索一套适合我省实际情况的义务教育阶段信息技术课程标准；乱：领导和教师认识的不统一，教材的不统一，开课年级及课时的不统一，评价体系和要求的不统一等。江苏省义务教育信息技术课程指导纲要课程目标培养学生的信息素养1、基础性：基本的信息素养,基本技能、方法、知识、习惯、态度等；2、技术性：掌握工具、积累经验、解决问题、体会技术的原理；3、综合性：与其他学科、社会生活、各种实践活动、研究性学习相结合；4、发展性：不只是机械的操作和简单模仿，更多的是体验、理解、决策、评价、交流、合作、适应、思维、活动等；初中阶段的信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，初步学会思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。江苏省义务教育信息技术课程指导纲要课程的基本理念1、立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展；2、注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化；产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观3、坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具；4、紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征；5、丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式的多样化。江苏省义务教育信息技术课程指导纲要信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。教学方式、学习方式江苏省初中信息技术教材（江苏科技出版社）依据江苏省义务教育信息技术课程指导纲要体系小学、初中、高中螺旋上升同一个内容、软件、任务甚至具体操作可能在小学、初中甚至高中的教材中都出现，但教学要求、教学目的和出发点是不同的。比如对文字处理软件的要求。配套学生实践手册：对教材的补充；教师教学参考：对教材、教法、学生、学法的分析；光盘：实践与练习的素材、半成品、成品；一些复杂的操作过程演示（动态）；其他拓展性的资料。体例：单元——节——知识块对于每一节：学习任务（四维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、行为与创新）；学习过程（尤其突出：知识与技能、过程与方法）；探究过程（行为与创新、思考与实践）。江苏省初中信息技术教材（江苏科技出版社）特点1、强调解决实际问题的能力：以一个或几个任务贯穿一个单元；2、强调学习过程：书中留有很多“空白”，记录每个学生的学习过程，包括一些方法、评价、经验、讨论等；3、强调学习方式的多样性：探究学习、实践学习、讨论学习等；4、强调学生的思维活动：不在停留在机械操作、简单模仿，很多东西需要学生比较、归纳、体验、甚至创新；5、工具软件的多元性：软件不统一、版本不统一，给出建议，简单性：够用、好用，免费、小巧、通用等；6、立体教材：正文/辅文，光盘的使用价值很高。江苏省初中信息技术教材（江苏科技出版社）知识结构第一节信息与信息技术1、信息的存在、含义、作用、特征；2、信息技术的概念、列举信息技术在现代社会中的广泛应用、发展趋势；3、信息的编码：信息的数字化、二进制、ASCII、汉字编码、多媒体信息编码；第二节有效获取信息1、信息的需求分析：获取信息的目的，具体内容、范围、形式、数量等；2、获取信息的途径：选择合适的方式获取信息，如感官获取、调查研究、实践活动、文献检索、广播电视、浏览网络等，包括校内、社区、社会等各种资源；3、从因特网获取信息：各种资源的专题网站、搜索引擎的使用、各种信息的下载、即时通信工具、下载工具；4、信息的甄别和引用：对各种信息的评价，来源和形式，全面性、科学性、时效性等；5、信息的管理：文件类型、合理使用文件夹管理个人电子信息、文件的（解）压缩等；第1单元走进信息世界教学目标1、知识与技能感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的，是有价值的；思考（信息）技术的存在和价值，了解信息技术发展的历程、现状与趋势；初步了解信息、数据、编码的知识，体会编码的原理和目的；2、过程与方法能根据需要确定信息需求，选择合适的途径恰当地获取信息，并能够甄别和评价信息；能熟练应用搜索引擎在因特网上获取需要的信息；能有效使用文件夹管理自己的电子资料；3、情感态度与价值观积极参与信息技术相关活动，在动手与动脑相结合的过程中，感受信息（技术）对生活与学习的作用，产生并保持学习、使用信息技术的兴趣，增强关注与学习生活相关的信息技术的新发展；4、行为与创新在信息活动中能够合理地引用他人观点或使用他人成果；形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯；能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。第1单元走进信息世界第1单元走进信息世界教学方法举例、交流、讨论体验、实验、实践、游戏探究、主题活动第2单元管理计算机知识结构第一节认识计算机计算机系统组成：硬件与软件，存储单位；计算机处理信息的过程：冯·诺依曼原理；第二节优化计算机安装操作系统；安装常见应用软件：如OFFICE、WINRAR、多媒体学习软件、游戏软件、驱动程序等；系统的优化：卸载软件、磁盘清理、修补漏洞、软件更新、系统还原等；第三节计算机安全与防护计算机安全：含义、重要性、哪些方面；计算机病毒：概念、常见、特征、传播途径、防治等；第2单元管理计算机教学目标1、知识与技能了解计算机系统的基本组成和工作原理；了解计算机病毒的一般特征与严重危害，掌握防毒、杀毒的基本方法；2、过程与方法能查看计算机的硬件配置和所装软件，认识和使用常见的外部设备；能初步判断和解决一些计算机的简单故障；3、情感态度与价值观揭开计算机的神秘感，克服畏惧心理；认识到计算机安全的重要性；4、行为与创新自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则；能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养；第2单元管理计算机教学方法视频演示：比如病毒的危害和计算机安全实践实验：计算机组装来学习硬件组成应用软件、驱动程序的安装主题活动：计算机安全和病毒交流讨论：使用计算机的行为习惯各人家中的计算机配置情况（比较）计算机感染病毒后的症状、危害案例：认识“我的电脑”教学设计(第2单元第1-2节)一上课，就先提醒学生用鼠标右击“我的电脑”，观察计算机硬件的配置，填写学案上的表格：设备品牌、型号、参数备注鼠标键盘CPU硬盘内存显卡案例：认识“我的电脑”教学设计上面的表格中，有些一看就知道，如鼠标、键盘、显示器等；而有些是通过“我的电脑”查到的；但还有些一时无法完成，从而再引入一个计算机测试专用软件(预先装好)，测试计算机的具体配置，给出评测报告，补充完善上表。再介绍计算机的硬件（事先拍摄好的照片、或准备好拆卸开的旧计算机），或通过一个动画交互软件给出计算机硬件组成的关系和原理。再提问：你的计算机中安装了哪些软件，填写如下表格：案例：认识“我的电脑”教学设计名称、版本厂商功能类型WINDOWS2000MS操作系统系统软件WORD2003MS文字处理应用软件WINRAR7.0压缩软件IEACD超级解霸EXCELPOWERPOINTFRONTPAGEQQ表中的类型和功能，学生可能填不出，讨论完成。案例：认识“我的电脑”教学设计软件装在那儿（就以硬件测试软件为例）——查看安装目录，介绍系统盘的大概结构，强调资源管理器的作用，培养良好的目录管理习惯。硬件怎么安装？比如打印机，再结合驱动程序（软件）的安装。软件怎么安装？怎么卸载？介绍硬件（尤其是存储器）和软件的关系。认识“开始按扭”、Windows、ProgramFiles等重要文件夹、快捷方式等。第3单元设计应用文档知识结构第1节文本加工工具常见的应用文档类型：广告、海报、明信片、贺卡、邀请函、文选等；常见的文字处理工具：记事本、写字板、WORD、WPS，文件格式；第2节设计应用文档规划应用文档：计划和目标，页面结构和设定、页面设置等；制作卷首语：文本的编辑、图片和图形的插入、页面的美化等；制作正文：文稿的撰写与收集、整体修饰、段落和分栏的设置、页眉页脚等；制作目录：艺术字做标题、文本框设计版面、项目符号做目录等；制作封面、封底：各种整体修饰效果；打印、发布：打印预览、打印机的使用，作品展示和交流；作品评价：评价表、评价方式（自评、互评）第3单元设计应用文档教学目标1、知识与技能了解常见的应用文档、体验不同的文字处理软件；掌握文本编辑、排版的基本操作和应用；2、过程与方法熟悉信息处理的一般过程，了解几种不同的文字处理工具，能够利用它们完成任务或设计制作作品（应用文档），并能对过程和结果进行评价；3、情感态度与价值观积极利用信息技术支持其他学科的学习；4、行为与创新积极参与各种与信息技术有关的创新设计与开发活动（电脑制作活动比赛等）；第3单元设计应用文档教学方法主题活动、任务驱动小组学习、合作学习比较、探究第4单元数据统计与分析知识结构第一节数据收集与录入初识EXCEL：工作簿、工作表、单元格的概念，输入录入和编辑、保存；数据的收集：数据来源，使用调查问卷获取数据；第二节表格规划与修饰规划工作表：用恰当的工作表存储数据；修饰工作表：利用EXCEL的各种工具和菜单，美化修饰工作表；第三节数据处理与统计公式：形式和作用；函数：常见函数的使用方法；相对引用和绝对引用：数据填充、单元格地址、相对地址和绝对地址等；查找：数据查找、记录单的使用；排序：排序的操作、关键字；筛选：筛选的作用和操作；分类汇总：分类汇总的作用和操作；第四节数据图表与分析数据描述方式的多样性：文字、表格、图表等，比较优缺点；图表的制作：4个步骤、各种选项、编辑；数据加工的多元性：从不同角度看问题，用数据说话等；教学目标1、知识与技能体会数据处理的广泛应用，了解电子表格和数据库的基本常识；熟练掌握EXCEL的基本操作，能进行常规的数据处理；理解公式、函数、地址、数据引用的含义；学会使用查找、排序、记录单、筛选、分类汇总等操作；了解图表的作用和类型、掌握图表的制作方法；2、过程与方法学会设计调查问卷收集数据；3、情感态度与价值观增强数据收集的意识，思考并尝试把信息技术应用到生活和学习中去；4、行为与创新能应用电子表格软件进行数据统计、处理与直观表达，从而创造性地解决一些学习和生活中的问题（如数学中的”棋盘上的麦粒“）；第4单元数据统计与分析教学方法模仿：一些简单操作探究：基础不一样，采用小组互助合作，鼓励探究相对引用/绝对引用比较：操作方法的多样性，修饰与不修饰，表达方式的多样性（一张或多张工作表，文字、表格、图表）排序实践、主题活动：设计调查表开展调查活动第4单元数据统计与分析本单元编写过程中的一些想法：1、需求产生学习的动机，通过情境的创设，激发学生动脑思考、动手探究。好的情境、好的例子可以让课堂充满生机，让学生跃跃欲试，注重趣味性，不要让学生面对一些枯燥、无意义的数据，如数据筛选；2、信息技术不仅是我们的学习内容，也是我们的学习工具，利用excel解决一些学习和生活中的问题，学以致用，注重结合其它学科知识，如棋盘上的麦粒；3、要培养学生的观察能力，通过观察、比较、交流、总结，整合学生头脑中的知识结构，如鼠标的指针的形状。要经常性地适当设置一些“陷阱”，让学生在挫折和反思中，构建新的知识结构，如相对引用和绝对引用的教学；4、在体会中感悟、在交流中进步。数据统计与分析的教学不仅要让学生知道怎么做，还要让学生感悟：为什么要这样做、这样做的目的是什么，还有没有其他方法，如数据的分类汇总。第4单元数据统计与分析几点建议一