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七上第6单元复习（教师版）学生/课程初中语文-初一-语文年级初一学科语文授课教师选师无忧老师19日期2018-05-23时段14:22~14:52核心内容《皇帝的新装》、《寓言四则》课型一对一/一对N1.熟悉这个单元的一些生字词、做好基础知识积累；2.了解童话这种题材的阅读，熟悉“讽刺”手法的运用；教学目标3.读懂寓言故事，理解寓言揭示出的哲理；4.《穿井得一人》《杞人忧天》的文意疏通和字词积累。1.掌握童话的特征，理解童话中讽刺手法的运用；重、难点2.积累文言文字词，并熟练翻译。课首沟通询问上课进度；上周学校的一些趣事；回顾上节课所讲知识；检查作业并评讲；新课引入。知识导图课首小测1.[单选题][常用字的字音;常用字的字音][难度：★★]下列加线字的读音完全正确的一项是（）A.脸颊（jiá）刹那（shà）威慑（shè）抖擞（shǔ）B.停滞（zhì）屏息（bǐng）偌大（ruò）寥廓（kuò）1/17C.铭记（míng）黄晕（yūn）蜷曲（juǎn）一霎时（shà）D.酝酿（niàng）贮蓄（zhù）应和（hé）一髻儿（jí）【参考答案】B【题目解析】考查常用字读音，A刹那（chà）抖擞（sǒu）；C黄晕（yùn)蜷曲（quán）；D应和（hè）一髻儿（jì）2.[单选题][汉字的正确书写;汉字的正确书写][难度：★★]下列词语中字形完全正确的一项是（）A.分岐各得其所花团锦族疲倦不堪B.诀别自做主张小心翼翼鸦鹊无声C.嘹亮浑为一谈恍然大悟宽洪大量D.唯恐整装待发蛛丝马迹花枝招展【参考答案】D【题目解析】形近字辨析，A分歧花团锦簇；B自作主张鸦雀无声；C混为一谈宽宏大量3.[单选题][易混成语辨析;易混成语辨析][难度：★★]下列句中加线的词语运用不正确的一项是（）A.接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。B.那个报告实在太精彩了，至今大家还在热情洋溢的讨论，真让人回味无穷。C.我忽然爬起来，模模糊糊地往外走。D.我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。【参考答案】C【题目解析】成语辨析，滚瓜烂熟：形容读书或者背书流利熟练；回味无穷：比喻事后越想越觉得意味深长。模模糊糊：指看不清楚事物的状态。形影不离：形容彼此关系紧密，就像自己的影子一样时刻不分离。4.[单选题][成分残缺或赘余;语序不当;搭配不当;成分残缺或赘余;语序不当;搭配不当][难度：★★]下列句子中没有语病的是（）A.通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。B.为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。C.沉浸在幸福中的人，往往会觉得时间过得太快。D.老师采纳并征求了同学们关于如何进一步办好文学社的意见。【参考答案】C【题目解析】病句辨析，A“通过……使”，缺少主语；B否定不当，“避免不再”为双重否定词；D语序不当，应该为“征求并采纳了”。【思维对话】常见思维障碍：对于病句类型掌握不太好，不太熟练解决方法：常见病句类型回顾（1）成分残缺；（2）语序不当；（3）搭配不当：（4）重复多余；（5）表意不明；（6）结构混乱；（7）不合逻辑。多做练习，做总结，积累自己的错题，时常拿出来回顾和复习。5.[单选题][排序;排序][难度：★★]根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一组是（）2/17山是静的，海是动的。山是呆板的，海是活泼的。从天边微波疯潮地直卷到岸边，触着崖石，更欣然地溅跃了起来，开了灿然万朵的银华！①如同病牛一般②而海呢，你看她没有一刻静止！③昼长人静的时候，天气又热④凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不动A.②①④③B.④②③①C.③④①②D.④③①②【参考答案】C【题目解析】考查排序，根据句子要求，题目是给出了前句和后句，要求补充完整中间部分的语句，所以做这种题需要做到“瞻前顾后”，句子前面写了“山是静的，海是动的”，所以很明显，需要先写静，再写动。后句中“从天边微波疯潮地直卷到岸边，触着崖石，更欣然地溅跃了起来，开了灿然万朵的银华！”，很明显是在写涌动的海水，所以根据上下文，选择C。导学一知识点讲解1、《皇帝的新装》（一）文本解读和文学常识（1）安徒生（1805—1875），丹麦作家。代表作有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。（2）《皇帝的新装》一文的主题是：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪.愚蠢和自欺欺人的丑行。（二）字词积累炫耀（xuàn）称职（chèn）妥当（tuǒ）呈报（chéng）滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）爵士（jué）骇人听闻（hài）御聘（yùpìn）缥缈（piāomiǎo）笼罩（lǒngzhào）疏星（shū）随声附和（hè）呈报：报告（上级）。滑稽：（言语，动作）引人发笑。这里是指荒唐的意思。陛下：对君主的尊称。精致：精巧细致。骇人听闻：使听的人十分吃惊害怕，多指社会上产生的风气令人感到害怕。随声附和：和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。例题1.[刻画人物手法;记叙文-信息筛选;概括人物形象;刻画人物手法;概括人物形象;记叙文-内容概括][难度：★★]完成下列阅读。皇帝的新装（节选）3/17这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。①他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。②可怜的老大臣的眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美妙极了！”③老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。（1）这段文字从、、等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个、、的人。（2）这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要分析。（注意人物形象的刻画）（3）老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（）A．感慨——害怕——怀疑——坚定B．悲叹——害怕——坚定——犹豫C．悲叹——害怕——犹豫——坚定D．高兴——怀疑——否定——坚定（4）“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？（5）老大臣说假话的主要原因是（）A．骗子的骗术天衣无缝。B．老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。C．老大臣既虚伪又愚蠢。D．为了保住自己的官职。（6）文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（）A．为了突出表现老大臣的虚伪。B．为了讽刺老大臣的“称职”。C．看新装能推动情节发展。D．呈报皇上不能推动情节发展。【参考答案】（1）语言动作心理活动虚伪愚蠢见风使舵老谋深算；（2）第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，是说他吃惊的样子；第二次“眼睛越睁大”，是说他在竭力看见布料；第三次写“从他的眼镜里4/17仔细地看”，是说他装着真看见的样子。（3）C；（4）老大臣看不见什么东西，因为的确没有东西。（5）D；（6）A【题目解析】（1）本题考查学生分析人物描写的方法及其作用的能力。人物描写的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，分析其作用时，要根据具体的语境去分析。“我什么东西也没有看见！”“哎呀，美极了！真是美妙极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”这些语言描写说明老大臣口是心非、见风使舵、老谋深算；“他把眼睛睁得特别大”“老大臣的眼睛越睁越大”“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”这些动作描写说老大臣虚伪愚蠢，明明看不到，还装模作样；“‘我的老天爷！’他想，‘难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。’”这些心理活动描写突出老大臣虚伪愚蠢、老谋深算，他生怕别人说他愚蠢、不称职而不敢承认自己看不到布料。（2）本题考查学生分析细节描写的作用。选段中三次描写老大臣的眼睛，属于细节描写，因为骗子曾说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”作为跟随皇帝多年，皇帝倚重的老大臣，当他看不到布料时，惊得“眼睛睁得特别大”；由于骗子的诱导，老大臣以为那布料就在眼前，别人能看到，自己看不到，所以他“眼睛越睁越大”想竭力看见布料；由于布料奇怪的特性，所以老大臣的虚伪就突显出来了：“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，一个虚伪愚蠢的老大臣形象就跃然于纸上。（3）本题考查学生揣摩老大臣看布料过程心理变化的能力。当老大臣开始进入织布房看不到布料时发出悲叹：“愿上帝可怜我吧！”；当骗子诱导他，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮”时，老大臣害怕起来：“我的老天爷！”“难道我是愚蠢的吗？”；当他想到布料奇怪的特性时：“从来……决不能……不成！……决不能……”此时他变得坚定起来。（4）本题考查学生对语境意的理解能力。理解语境意要根据上下语句之间的逻辑顺序，瞻前顾后，寻找答案要点。“这一点决不能让任何人知道”这一句是老大臣仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看的情形下产生的心理活动。所以“这一点”所指代的内容可从“可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。”概括出来。（5）本题考查学生对课文内容的理解能力。由于布料奇怪的特性导致老大臣说假话，其目的按时为了保住自己的官职。（6）本题考查学生对文章详略得当的理解能力。文章的详和略取决于文章的中心，选段主要为了突出写老大臣的虚伪愚蠢，而不是为了突出皇帝什么，所以文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上。写老大臣的虚伪也从侧面讽刺了皇帝的愚蠢。【思维对话】常见思维障碍：（1）对“人物描写方法”的概念不清楚。我们要明确，人物描写方法分为五种，分别是外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。（2）能大概读懂文章的人物形象，可是找不到合适的词语去概括总结。这需要我们在平常积累一些人物品质、性格方面的词语，并学会如何区分这些词语，选择最合适地填写。解决方法：人物描写方法外貌描写5/17指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质。精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部。身材。服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段和方法。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历，特征。其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要