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PEP新版六年级上册教学设计Readandwrite课题Unit4Ihaveapenpal课时第5课时一、整体设计思路、指导依据说明设计思路：阅读课的思路是阅读前的是师生或生生间自由谈话、观察图片和同伴讨论爱好，阅读中初读文本、细读品悟内化和阅读后运用和拓展。指导依据说明：小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。在解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的理解。再让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，从课始阶段整合教材，设计形式多样的导入方式入手，然后深入课中，引导学生感知内容，练做结合，最后课末进行语言的拓展应用，提升学生的英语阅读能力。二、教学背景分析新课程改革后14年以来，小学英语随着阅读能力的提高，小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句型转化到句子和语篇。本课时是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》六年级上册Unit4IHaveaPenPalReadandWrite的内容。本课时所谈及的“What’syourhobby”这一话题是学生最为感兴趣的话题之一，它与学生的日常生活息息相关，由于学生在上一个课时初步学习了What’syourhobbyIlike…的用法，因此，本课时主要是教会学生运用以及大量输入What’syourhobbyIlike…以及He/Shelikes…有关的内容，但He/Shelikes…这个句子是本节课的难点，我们采用常设大量的真实情景进行教学，让学生在尽量真实的情景中学习、理解和运用。三、教学目标分析1.通过故事，讨论自己和同伴的爱好激活学生的已有知识、调动储备词汇。2.通过带问题阅读短文训练学生在语篇中寻找关键信息的能力。3.根据广告仿写自己想建立的俱乐部广告。4.根据提示在文段中找到不同句子并尝试确定句子中应该重读的单词，和同伴、教师核对后正确朗读出来。四、教学重、难点分析1．通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力。2、能熟练朗读文本，知道重读，语音语调基本正确，并简单讲述本节课的小短文。3、养成良好的书写习惯。、4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。教学过程：Step1热身：（3--5’）（设计意图：激发兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，大量输入。调动已学内容和多种感官参与课堂。）Watchacartoon.(P45CStorytime。)Freetalk:Teachertalksabouttheirfriendswiththestudents.WhoisyourfriendWhatisher/hishobbyDoeshe/sheliveinChinaDoeshe/shelikedrawingpicturesOh，maybeheWhataboutyouOh,you’rethesame/different.Step2新课呈现：(6—8’)（设计意图：初读文本，带着问题默读可以用笔划出答案，理解大意。使学生学会带问题有目的的阅读，题目设置比较简单。）1.根据讨论的内容填写P42,自己和搭档的爱好。：DoyourememberJohnandOliver’shobbiesTheylikedoingwordpuzzlesandgoinghikng.Canyouhelpthem四人一组，初步默读,边带问题读边划出不会的单词仅仅划出即可，不影响阅读的单词教师不解决。课件出示问题,Let’sreadtogether.生齐读。1)WhatareAmy’shobbies2)WhatareJohn’shobbies3)WhatareMike’shobbies4)WhatareRobin’shobbies5)Howmanyhobbiescanyoufindinthetext6）DoJohnandOliverwantthoseclubs师根据学生回答板书。Nowchangeyourpaperandcheckit.3、利用自然拼读法读出来，根据图片或练习上下文猜意理解，自己解决不了的问题，组内讨论解决。再不会组间解决，共性的或者师生一起解决。（设计意图：利用图片，上下文练习意思猜词，肢体语言猜goal等，培养学生们的自学能力。）4、Let’sreadtogether.Step3.阅读中。(20’设计意图：细读，正音，分角色朗读，增加趣味。按意群有节奏的朗读，注意句子的重音。)1、精读课文，完成所提问题。DothefourpeopleinthetextwantpenpalsNo,theywantapartner.2、Playthetape,listenandrepeat.（Noticeboard&Tipsforpronunciation.）(设计意图：听音正音,把后面内容放在前面给孩子们一个初步感知，提示孩子们注意读课文的重读的节奏。)T:Openyourbookandturntopageandpoint.生边听边指。T:Now,listenagainandrepeat.3、分角色朗读。（设计意图：增加趣味）生生分角色读Now,thisgroupisAmy,thisgroupisJohn.thisgroupisMike.ThisgroupisRobin.Let’sgo.师评价。Super。小组内分角色读Now，readandactinthegroup.Readaloudplease.生上台展示让学生戴着头饰分角色朗读。及时评价(生练习师巡视并指导)4.根据提示填空。（设计意图：使学生在复述课文时降低难度。）5、改编，先朗读然后写在书上。（设计意图：使书写降低难度。）例：ThereisamusicclassonSundaymorning.IlikesingingverymuchandIneedapartnertoo.Call:LiuKexin03148700153Step4阅读后活动（6‘设计意图：巩固拓展）CookingclubT：Someonelikescooking.Takeoutyourpaper,let’smakeacookingclub.Discussingroupandfinishit.T:Pleasetakeoutyourbooks,readthedialogueinsilence.Andfinishthesentences(课件出示)Readandwrite：老师来回巡视注意学生的书写，提醒个别学生的坐姿，对于书写好的学生及时给予表扬。投影学生的作品。情感教育T:OK,Afterschoollifeisenrichandcolorful!Step6课堂练习：1‘（设计意图：巩固练习）用所给动词的正确形式填空。（略）Homework：1、听录音，阅读文本或简述文中同学们的爱好。2、替John或Oliver编写一个自己广告。（爱好书写）设计思想创编教材，创设真实情境，大量输入，小组合作互助学习，组内合作，组间竞争，分层教学，培养阅读策略带动拓展课外阅读，养成按，利用多媒体，增加趣味，拓展应用。我设计的本课内容是PEP六年级上册Unit4IHaveaPenPalPartBReadandwrite。本课时话题“What’syourhobby”这一话题是学生比较兴趣的话题之一，它与学生的日常生活息息相关，由于学生在之前几个课时初步学习了What’syourhobbyIlike…的用法，因此，本课时主要是教会学生运用以及大量输入What’syourhobbyIlike…以及He/Shelikes…有关的内容，但He/Shelikes…这个句子是本节课的难点，此时采用大量的情景进行教学，让学生在情景中学习、理解和运用。该文章通过NOTICEBOARD以Amy，John，Mike和Robin找笔友的形式展开学习，我想我要灵活创编教材。我想编一个关于两个同学寻找自己喜欢的社团的故事，根据这条主线来展开教学。我要给学生们大量的输入，孩子们都喜欢故事，所以我就利用多媒体或者录音听教材上四单元C部分的故事，只要听出里面的Zac有什么爱好就可以了。听故事还可以营造轻松愉快的学习氛围，在这中间开始自由谈话，由谈话引出爱好，然后把自己和同伴的爱好写出来。那么Oliver和John的爱好，大家还记得吗，是doingwordpuzzlesandgoinghiking.他们想找到更多的同伴一起分享，所以来到了NOTICEBOARD前寻找自己喜爱的club，DotheywanttojoinadanceclubNo.你能帮助他们吗初读文本，带着问题默读可以用笔划出答案，理解大意,回答简单问题。WhatareAmy’s/John’s/Mike’s/Robin’shobbies分别找不同的小组公布答案教师板书，学生自己核对答案。带着问题细细默读课文(自己解决不了的问题，组内解决。)回答问题。听录音正音。跟读课文，分角色朗读，展示，完成书上cookingclub的练习并且自己编一个广告。