2016年小学语文骨干教师考核真题及答案

2016年小学语文骨干教师考核真题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。2、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的（系统和完整）。4、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。5、《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，（乐于表达），应引导学生（关注现实），（热爱生活），表达（真情实感）。6、交融式目标在叙写时不会出现（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的（学习习惯），五是深厚的（文化素养），六是高雅的（言谈举止）。二、选择题1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准的观点是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。3、培养学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）锻炼。A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中4、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④5、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求6、第二学段新课标对默读的要求是（B）A、初步学会B、学习默读，做到不出声，不指读C、有一定的速度D、养成习惯7、语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为（B）A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。B、认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。C、累积认识常用汉字2800个，其中2000个左右会写。D、累积认识常用汉字1800个，其中1500个左右会写。8、第三学段对习作提出了明确的目标要求，其中对标点的学习提出：根据表达的需要，使用（B）A、句号、逗号B、使用常用的标点符号C、冒号、引号D、感叹号、省略号9、新课标第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一条是不确切的(B)A、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。B、听人说话能把握全部内容，并能完整转述。C、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。D、能具体生动地讲述故事。10、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了（A）A、能写简单的记实作文和想象作文。B、能写常见的应用文。C、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。D、能写议论性的文章。11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(C)A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C)A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是(A)A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(B)A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益16、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③17、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④18、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④19、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④20、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④21、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养22、（A）是语文学习和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和教师23、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化24、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的25.第三学段关于综合性学习的要求是：（1）、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。（2）、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（3）、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。（4）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。A.(1)(2)(3)B.(1)(2)(3)(4)C.(2)(3)(4)D.(1)(3)(4)26.为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在（A）等方面进行系统的改革。（1）、课程目标和内容（2）、教学观念和学习方式（3）、评价目的和方法A.(1)(2)(3)B.(2)(3)C.(1)(2)D.(1)(3)27.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是(B)A.曹操、曹丕、曹植B.苏洵、苏轼、苏辙C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鹤28.下列对作品、作家的表述，错误的一项是(C)A.汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》。B.曹禺、夏衍是我国现代著名的剧作家。C.塞万提斯，西班牙作家，著有《鲁滨逊飘流记》。D.《老人和海》的作者是美国作家海明威。29.“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句的“不教”的?(C)A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。B.学生能自为研索，自求解决。C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。D.凡为教，目的达到不需要教。30.下面的字，全属于形声字的一组是（D）A、鸣抖鸦宇B、露架园岩C、忠旱闷壶D、屎旗甥衷三、判断题。（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；）1、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。（√）2、汉语拼音教学的要求是：读准生母、韵母、声调和整体认读音节、熟记《汉语拼音字母表》。（×）3、汉语拼音能帮助学生识字，引导学生阅读。（×）4、识字是阅读和写作的基础，是整个语文学习活动的教学重点。（√）5、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）6、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）7、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）8、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（×）9、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）10、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）11、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）12、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×）13、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程（√）14、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）15、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×）16、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（√）17、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√）18、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）19、语文课程应植根于现实继承语文教育的优秀传统，面向世界，面向未来。（√）20、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。（√）21、第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写。（×）22、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（×）23、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是第二、三学段的阅读要求之一。（√）24、在第二学段中，课标要求“课内习作每学年16次左右。(40分钟能完成不少于400字的习作。)习作要有一定速度。”（×）25、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。（√）26、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”是第二学段识字写字教学目标之一。（×）27语文能力是学生学好其他课的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（∨）28、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（∨）29、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×）30、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）四、案例分析：一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：(兴高采烈)好，一言为定!〔两天后的作文课上〕师：同学们学会做菜了吗?生：(大声齐)学会了!师：呀，这么快?跟谁学的?学生1：我跟爸爸学的。……师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢