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2花的学校教学目标1.会认“荒、笛、罚、假、裳”5个生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。正确读写“落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、扬起、双臂”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受花孩子的活泼、调皮。3.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性、童真童趣。教学重点引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性和童真童趣。资料库课前搜集：有关泰戈尔的资料（生平、故事、作品等）。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“荒、笛、罚、假、裳”5个生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。正确读写“落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、扬起、双臂”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目同学们说说自己的学校是什么样的。你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就来学习《花的学校》这篇课文，看看花的学校是什么样子的。（二）资料分享1.泰戈尔的生平；2.泰戈尔的故事；3.泰戈尔的作品。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：通读课文，学习生字读一读:借助课文中的注音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、扬起、双臂容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。《花的学校》一文，作者想象落下时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢；想象一来，关了门做功课的花朵们便放假了；想象在雨中穿着各色衣裳，冲了出来；想象花孩子们地赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：荒：读“huāng”，不读“hāng”；裳：读轻声；假：在“假期”中读“jià”,在“真假”中读“jiǎ”。点拨：联系生活，学习“笛”“裳”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“落、荒、笛”都是上下结构的字；（2）“狂、假、猜、扬”都是左右结构的字；（3）“臂”的部首是“”，上宽下窄；书写“舞”和“够”时，要注意笔画写紧凑。2.教师重点指导、示范：舞、臂预设3四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.在加点字正确的读音下面画横线。假期（jiǎjià）真假（jiǎjià）2.看拼音，写词语。luòxiàhuāngyěkǒudítiàowǔkuánghuānｆáｚｈàｎfàngjiàｈùｘｉāｎｇnénggòucāichūyángqǐshuāngbì3.比一比，再组词。笛（）扬（）荒（）第（）汤（）慌（）4.照样子，写词语。簌簌（拟声词）：急急忙忙（AABB式词语）：五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时课时目标1.通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。2.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性和童真童趣。一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的主要内容。那么，这节课让我们走进课文，看看课文的每个自然段分别讲的是什么。用问的形式导入课文，激发学生兴趣。二、先学环节（一）出示自学清单二1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的特点，表达了作者对花孩子的之情。通过朗读表现出来。2.课文写了关于花孩子的哪几件事？3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么？5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明了。6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了。8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示请四个小组展示，其他小组提出疑问。每个小组展示一个问题。三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮，难点在于朗读。如何读出喜爱之情。方法：教师范读、播放朗读。预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。预设3体会重点语句（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了东风湿润的特点。（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了花孩子们的活泼、快乐。（3）“雨一来，他们便放假了。”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这两句话让我感受到花孩子们的调皮。预设4有感情地朗读（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话要读出轻松自在的感觉。（2）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话要读出花孩子们调皮、快乐的特点。（3）“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”这句话要读出反问的语气。四、检测环节1.花孩子们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。那么，花孩子的妈妈是谁呢？花孩子的妈妈是。2.根据课文原文填空。当雷云在天上轰响，六月的阵雨的时候，的东风走过，在竹林中。于是，的花跑出来，在上跳舞、。3.读下面的句子，看看它们有什么特点。张开你想象的翅膀，也试着写几个含有这个特点的句子。（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（2）花在绿草上跳舞、狂欢。仿写：4.拓展阅读。我爱小草马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满了生机。春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予它什么，只是默默地为人们做贡献。秋天，一阵凉风吹来，它一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，它又从土里钻出来，真是“”。我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。（1）在短文横线处填上一句恰当的诗。（2）短文是按的结构来写的，第二自然段是按顺序来写小草的。（3）短文是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。（4）短文中哪句话说明小草有强大的生命力？用“——”画出来。（5）用几句话表达你对小草的赞美之情。五、本课小结这节课我们抓住重点句，体会到了花孩子的特点，也感受到了大自然的花的灵性和童真童趣。六、板书设计花的学校花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校关了门做功课雨一来，他们便冲了出来急忙回家对妈妈扬起双臂可爱、活泼美丽、调皮七、拓展阅读《泰戈尔作品集》