搜索
课后反思：优点：1、导入环节干净利落，注重了课题的个性化朗读。2、识字环节利用识字六步法识字比较扎实。并注重了在闪读和换语境识字环节能够结合本课的内容，呈现升旗闪读和雪莲开花两个环节，激发学生识字的兴趣。注重知识的拓展，比如“足字旁”的教学，拓展了其它足字旁的字，并注重意的教学。3、整体感知环节虽然耗时较多，但感觉还是比较扎实的。虽然以往学过的分自然段和数段落中的句子，但这始终是一部分学生的弱点，他们有的分不清什么是自然段，什么是句子；有的会把每个自然段的句子按照一个序号一次排列。而且这是这学期的第一篇有自然段的文章，放了一个假期，学生会旧知遗忘。所以在这篇文章的初读环节，我又一次带学生复习了自然段和句子的知识，为下面分句子读课文做好铺垫。4、另外在这一环节有意识训练学生会概括文章的主要内容。从段落的内容到篇章内容的概括，并点拨概括文章内容的方法。5、注重了长句子的朗读指导，有益于达成指导朗读的目标。6、阅读教学共有两个引领性的问题，第一个问题是铺垫性的：从哪里感受到他特别想去北京？第二个问题引导学生到书中找出明确的信息，读文学习。两个问题的设计比较有效，有利于引导学生读文感悟。不足：1、识字环节虽然环环相扣，但还是耗时过多。主要是字音环节，教师已经带领学生整体归类，强调了读音，但学生印象不够深刻，所以还一再的强调，浪费时间。这主要是学生还没有反应过来，如果教师带学生归类关注了字音后，学生再在小组里交流一下，合作学习会更好。说明教师没有给学生用多种策略学习的机会。交流识字方法，生活中识字这种方法点拨还不够。比如涉及到了“奖状”的状字，教师如果点拨学生生活中识字，效果会更好，更会激发学生在生活中识字的兴趣。2、写字指导还不到位，没有给学生范写，让学生在课堂上动笔。3、阅读教学设计的达成效果还不够好，朗读还不够充分。主要问题是前面时间浪费过多。改进措施：1、给学生创造用多种学习策略学习的机会，教师注重引发学生的质疑、合作学习等。2、还是要调整识字环节的时间，注重引导学生学会听，养成听的好习惯。3、教师还要提升自己调控课堂的能力，不能被学生牵着走。训练学生会用分析比较的学习方法，知道已经有了更好的方法，就不再为了讲方法而讲方法，耽误时间。