1幼儿《综合素质》冲刺串讲

幼儿园《综合素质》考点串讲主讲：祁莉莉伴我考教师资格冲刺班《综合素质》考试内容《综合素质》试卷结构题型比例分值（按150分算）合计选择题16个职业理念每题2分共29题共58分教育法律法规教师职业道德规范文化素养9个逻辑思维2个信息处理2个材料分析题职业理念每题14分共3题共42分教师职业道德规范、法律法规穿插其中阅读理解能力写作题写作能力只1题50分共50分PART01职业理念教育观儿童观教师观教育观考点1：素质教育的内涵考查题型：选择题、材料分析题（14下、15下、16上、16下、17上）记忆口诀：两全一发展，创新是重点教育观考点二：幼儿教育的特点1.生活化：幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征——课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。2.游戏化：游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。3.活动化和直接经验性：幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。对幼儿来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。4.潜在性：幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。5.启蒙性：幼儿的教育为幼儿提供学习的经验，并为幼儿一生打下基础。教育观考点三：幼儿园实施的全面发展教育的内容一般认为我国幼儿园实施的全面发展教育包含体育、智育、德育、美育这四个方面。幼儿体育，指在幼儿园进行的，根据幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证身体健康的一系列教育活动。幼儿智育，是指有目的、有计划地传授幼儿初步的知识技能，发展能力，增进对周围事物的求知兴趣，并养成良好学习习惯的教育活动。幼儿德育，是反映对幼儿实施的品德教育，具体包括社会性发展（爱的情感、社会行为规范、人际交往技能等）和个性发展（自信心、主动性、诚实、意志等）两个方面。幼儿美育，是指根据幼儿身心发展特点，运用美的事物和各种审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育活动。教育观考点四：国家实施幼儿素质教育的基本要求1.面向全体。义务教育前的幼儿教育，要尽量面向全体幼儿，使他们在进入小学前就培养一些良好的习惯，掌握一些学习知识的方法。2.促进幼儿全面发展。促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。3.促进幼儿创新精神和实践能力的培养。创新能力、实践能力在学习生活中显得尤为重要。尤其是对于幼儿，更要从小开始培养他们创新和实践的意识。4.促进幼儿生动、活泼、主动地发展。要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重幼儿的主动精神，弘扬主动精神。5.着眼于幼儿的终身可持续发展。教是为了不教。不仅要让幼儿学会，更要让幼儿会学；不仅给幼儿知识，更要给幼儿打开知识大门的钥匙。在这样一个时代，基础教育一定要培养幼儿终身可持续发展的能力。教育观考点五：幼儿教育中开展素质教育的途径和方法1.树立正确的素质教育理念2.提高幼儿教师队伍的水平3.将素质教育落实到教学之中4.在日常生活中逐渐培养幼儿的素质5.幼儿园、家庭和社会相互配合教育观真题示例（2017上）分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳。瑜瑜跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。......那几个男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干浄。滑梯前又排起了队。问题：请结合材料，从教育观角度，评析姜老师的教育行为。这位老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。首先,素质教育是促进幼儿德、智、体、美方面全面发展。强调把幼儿办成人人讲道德，处处见精神的家园。开启智慧、丰富知识的学园。提高体质、增强体魄的乐园。材料中，姜老师从学生往滑梯上吐唾沫的行为出发。在大家面前渗透品德教育，体现了素质教育促进全体学生全面发展。其次,素质教育与尊重学生主体性和主动精神。注重开发人的智慧潜能。注重形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中，姜老师针对学生的行为没有直接的批评指责，而是因势利导，让学生自己认识到错误并加以改正，培养学生良好的道德做到了尊重学生主体性和主动精神。总之，姜老师的教育行为是正确的，做到了面向全体学生,促进学生全面发展和尊重学生主体性儿童观考点一：人的全面发展的思想儿童观考点二：育人为本的儿童观及其内涵“育儿为本”的儿童观考查方式儿童是发展的人发展潜能儿童能进步，能改错快速性、幼稚性和全面性原谅儿童的错误，容错教育儿童是独特的人儿童是独一无二的人有的放矢。因材施教；特长，闪光点与成人存在差异耐心倾听，换位思考儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象儿童是权利的主体儿童是具有能动性的教育对象尊重儿童的想法；发挥儿童因势利导的主观能动性、儿童是学习的主体、保护儿童的权利不受侵犯。自主、合作；探究学习儿童观考点三：儿童个人身心发展的一般规律儿童观考点四：“育人为本”的儿童观的基本要求1.建立平等的师幼关系幼儿的人格和教师的人格是平等的。教师必须尊重幼儿的人格，这样才能建立一种平等的师幼关系。2.理解和宽容幼儿幼儿是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上会有这样或那样的缺点和错误，需要教师引导、帮助、教育。教师一定要理解和宽容幼儿，给予他们更多的关注，谨言慎行。3.公平对待每一个幼儿，因材施教多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师还要根据其差异因材施教。儿童观考点五：保教活动的设计原则教育性原则：指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用以及影响。思想性原则：指教师应注意帮助幼儿正确地认识事物，形成正确的概念，并且结合幼儿思想实际，有意识地自然地向幼儿进行思想品德的教育。趣味性原则：在教育活动中，教师必须使各个保教环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发学习的积极性和求知欲，使幼儿处于愉快的气氛中。实践性原则：教师要创设各种情景，组织各种活动，使幼儿在原有基础上，通过各种形式不断练习，多次，重复，在实践活动中巩固和提高。渗透性原则：将教育渗透到各种游戏之中，渗透到一日生活之中，渗透到物质与精神环境之中，渗透到家庭教育之中，做到事事、时时、处处皆能使幼儿接受到生动而规范的教育。儿童观考点六：教育公正与公平公平公正地对待幼儿即不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。这就要求教师做到：(一)自觉学习，提高修养对人对己的公正，要求教师首先要有宽阔的胸怀和高度的使命感，同时还必须有一定的自制力和抵制力，坚持公正的勇气。要求教师有较高的教育技能，这就必须通过学习提高人生修养和教育素养。(二)建立平等的师幼关系，平等地对待幼儿师幼关系是教师与幼儿在共同的教育、教学活动中，通过相互的认知、情感和交往而形成的一种人际关系。良好是有关系的特征：(1)互动性。互动性是指行为之间的直接的相互作用、相互影响，表示教师与幼儿之间关系是互动性和双向性的。(2)民主性。民主性在良好的师幼关系中，教师与幼儿是“互主体”的“我一你”的平等关系，幼儿感受到的常常是教师的民主作风。(3)分享性。良好的师幼关系不仅只表现在教师与幼儿之间的关系和谐、友好，还意味着教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的意义分享。教师观考点一：幼儿教师职业的劳动特征考点考查方式教育对象的幼稚性对象是幼儿创造性因材施教、创造性的教学活动、“教育机智”主动性和示范性为人师表，榜样示范劳动任务的全面性和细致性保教结合、贯穿幼儿一日生活中教学行为的自主性制定教学计划，选编教学内容自主选择活动的形式和方法教师观考点二：新课程改革背景下的教师观考点考查方式现代教师角色转换转变前转变后知识的传授者学生学习的引导者和学生发展的促进者教学：启发诱导、因材施教育人：道德培养、情绪情感课程的忠实执行者课程的建设者和开发者改进课程，开发校本教材“教书匠”教育教学的研究者和反思的实践者改进教学方法，解决教育问题学校的教师社区型的开放的教师学习型社会、终身学习教师行为的转变师生关系：尊重、赞赏赏识教育对待教学：帮助、引导启发诱导对待自我：强调反思反思教育教学问题在对待与其他教育者的关系：强调合作相互合作，协调教师观考点三：教师职业发展的途径1.职前教育2.入职培训：师徒结对3.在职培训（1）参加各类培训（2）参加学术团体活动（3）教育考查观摩。4.自我教育：专业阅读、网络学习、校本教研、行动研究。教师观考点四：教师成长三阶段理论福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。①关注生存阶段这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。②关注情境阶段当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。③关注学生阶段在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。由上述可见，教师发展的每个阶段都有不同的关注重点和需要，这会影响教师的教学活动和课堂行为。但是需要指出的是，并不是每个教师的发展都会完全经历这三个阶段，事实上，有些教师就没有进人到第三个阶段。教师观考点五：幼儿教师的专业素养知识结构1，幼儿生理及心理发育知识2.广博的文化、科学、艺术知识能力结构1.观察和了解儿童的能力2.设计教育活动的能力3.组织管理的能力4.对幼儿进行行为辅导的能力5.与幼儿家长沟通的能力6.独立思考和创造思维能力7.反思能力心理素养1.良好的情感特征2.积极稳定的情绪特征3.良好的性格特征PART02教育法律法规主要教育法律法规解读教师的权利和义务幼儿的保护教育法律法规解读考点一：相关法律颁布和施行时间类1、《中华人民共和国教育法》1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。2、《中华人民共和国教师法》第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，中华人民共和国主席令第十五号予公布，自１９９４年１月１日起施行。3、《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。2006年6月29日中华人民共和国主席令第五十二号令：“《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，现将修订后的《中华人民共和国义务教育法》公布，自2006年9月1日起施行｡”附：《中华人民共和国义务教育法实施细则》（1992年3月14日国家教育委员会令第19号发布实施。）教育法律法规解读4、《中华人民共和国未成年人保护法》1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订。2006年12月29日中华人民共和国主席令第五十二号令：“《中华人民共和国未成年人保护