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8彩色的梦教学目标【知识技能】1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。【过程与方法】1.理解儿歌，有感情地朗读课文。2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？【情感态度与价值观】学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。第一课时（一）谈话导入，理解题意。2.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）4.课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。（二）检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ彩梦蓝森拉结苹般精灵同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。出示：héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ盒聊坪郁囱叮咛指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。（4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）3.指导书写生字。（1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。彩色精灵叮咛草坪（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时（一）复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。（2）全班齐读词语三遍。2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。（二）初读儿歌，整体感知。1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3.开火车读。4.点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。A.品析第一节1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）请你也说一个拟人句。预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？①花儿在风中笑弯了腰。②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）你能仿写一句吗？①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。D.评析第四小节1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）2.“我的彩色梦境里有些什么？”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。（四）指导背诵儿歌。1.谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？①作者赞美了美好生活的向往。②作者也抒发了对美好生活的赞美。3.带有感情地背诵儿歌。（五）总结全文。希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！板书设计介绍我的“彩色的梦”。彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。略写“我的梦境”还有哪些。9枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”3.学习日出段（9——13自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给