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三年级阅读下册第九课写人的文章【教学目标】：1、分辨文章记叙的顺序类型。有顺叙、倒叙、插叙三种。2、要抓住人物的细节描写来把握人物形象。3、阅读时要抓对人物、环境的描写方法。【教学重点】：1、学生通过阅读分辨文章记叙的顺序类型，熟悉写人文章的观察顺序。2、体会作者的思想感情。【教学难点】1、运用细节描写的来刻画人物形象。2、按照一定的写人顺序进行写作。【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】厚积才能薄发。教学写人顺序之前，进行口语的训练。还进行基础知识训练，训练一些对写人有关的词语。阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境训练让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前5分故事王1、师：快乐作文，快乐天堂，欢迎你们走进今天的快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有一种期待。现在就让我们把期待变成现实，看看今天5分钟故事王环节，谁来给大家讲一讲守株待兔的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐大风车1、我会说我----------说让学生填上人物的神态词。（设计意图：让学生在填神态词，目的是丰富学生词汇，。）2、我会归类。师：这个环节是让学生把词语归类，这些词语哪个队记得更多呢？（学生记忆并归类，限时。）白发苍苍红光满面夸夸其谈心乱如麻滔滔不绝对答如流蹑手蹑脚满腔怒火肩宽腰圆口若悬河大步流星忐忑不安描写外貌的有描写动作的有描写心情的有描写说话的有（设计意图：让学生掌握一些关于人物外貌、动作、心情、说话的词语积累，最终目的是运用，到后来可以熟练的运用说一段话。）3、对号入座师：同学们，世上有各种各样人，也就有了各种各样的人的性格，看谁脑筋转得快，用线把它们连起来，谁先来练一练。（学生记忆并归类，限时。）粗心大意的人应声虫思想陈旧的人糊涂虫目不识丁的人纸老虎随声附和的人门外汉外强中干的人睁眼瞎外行的人马大哈无原则的人老古董没有骨气的人和事老不明事理的人软骨头（让学生试着练一练，喜欢那个说那个。）（设计意图：词语积累的最终目的是运用，多积累，为后来运用打基础。）【备注：厚积才能薄发。让学生掌握更多的词语。基础知识部分的教学都穿插在一个个的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成习作目的】三、阅读1、创设情景：同学们，今天给大家介绍的是阅读写人文章的记叙顺序问题。首先写人文章，是以表现人物为中心的，而写人与记事是分不开的，文章的任何人物特点都是在事情的发展过程中展现出来的。文章的中心思想也是在事情的发展中逐渐凸显出来的。因此，熟悉作者所写的事情，是阅读理解写人文章的关键一步。写人文章所写的人是具体的人、活生生的人，就具有鲜明的个性。他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。在阅读写人文章时，要注意作者是通过什么事来表现人物形象的，想一想所写的事情的侧重点在哪里，它对表现人物的特点有什么好处等等。阅读时还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能够提高自己对文章的欣赏能力。二、阅读点拨：有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找准写这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章的中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，我们阅读时必须注意以下几点：1．分辨文章记叙的顺序类型。写人重要的是记事，写人文章就是记叙文章。因此常见的写人记叙顺序和记事顺序一样，有顺叙、倒叙、插叙三种。一般情况下，人物形象常常会随着事情的发生发展逐渐丰满。比如，在人教版小学语文三年级下册《西门豹》这篇文章中，文章按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。这样安排文章的顺序既突出了人物形象，又恰当的表达了文章主题。阅读时还要细读文章，看文章有无时间上的错落现象，或者有无事件发展顺序的变动。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙方式。2．要抓住人物的细节描写来把握人物形象。细节描写即对人物形象特征、动作、语言、心理及处所的环境和场面等那些细微而极富表现力的环节所作的特写式描写。它可以显示人物、环境、场面中的细小特征和变化，对刻画人物、显示背景组织情节、深化主题等方面都起着重要的作用。如人教版六年级下册《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。3.阅读时要抓对人物、环境的描写方法。文章多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出栩栩如生，有血有肉丰满的人物形象。二、快乐练兵场（一）读文章，回答问题例一答案1、顺叙第十二块纱布2、因为她知道医生使用了12块纱布，还有一块纱布她没看到医生取出来。3、一个女护士对工作认真负责，严词制止缝合伤口以自己正直的品格赢得外科专家的信任，以“最合格的助手”扬名瑞典医护届。例二答案1.两件事。一件事是居里夫人资助她的法语老师回到法国出生地，另一件事是居里夫人给小时的老师献花。2.1930年，1932年5月。是时间的先后顺序。3.居里夫人不仅是一个受人尊敬的科学家，还是一个乐于助人、感念师恩的人。例三答案1.“我”、陈宇焜。心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。2.陈宇焜病了，我买了一些零食去探望正在输液的朋友。.3.铁哥们就是互相关心、互相帮助的好朋友。第二课时（55分钟）一、经典阅读1、再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！2、在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇《我的老师》再读一读，体会文章的描写顺序吧。（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）二、习作三、1、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关—习作关大家的表现了。出示每个人的生活都离不开朋友的帮助，离不开父母的呵护，离不开老师的培养……请以《我熟悉的……》为题写一篇记人地记叙文。发散思维：师:这是个半命题的作文，你可以自己的亲人、朋友也可以写一写自己朝夕相处的老师和同学等等。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）2、快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现。3、板书：阅读写人类文章类别：1、游记2、生活中的自然景物3、人们生活周围的景物。顺序：1、顺叙A、时间交代清楚。B、前后照应，合情合理。C．要有重点，分清主次。2、倒叙A时间关系交代清楚。B追忆结束后要照应。3、插叙A要自然顺畅B做好补充铺垫附答案一、快乐练兵场例一夯实基础1、（hè）（hè）（féng）（wèi）（yíng）2、高高兴兴明明白白洋洋洒洒面面俱到恋恋不舍亭亭玉立3、毫不示弱，意思是一点也不表现出软弱的样子来.表示态度强硬，在某些事情上不甘落后，不服输。赫赫有名：赫赫，显着盛大的样子。形容声名非常显赫。提升能力1、顺叙第十二块纱布2、女护士在手术中高声抗议、毫不示弱、大声制止医生，不能缝合，表现了女护士正直的品格。3、一个女护士对工作认真负责，严词制止缝合伤口以自己正直的品格赢得外科专家的信任，以“最合格的助手”扬名瑞典医护届。例二夯实基础1、盛誉敬仰渺茫簇拥2、不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家中做客。3、我国的长城不但是中国的骄傲，还是世界的奇迹。提升能力1.两件事。一件事是居里夫人资助她的法语老师回到法国出生地，另一件事是居里夫人给小时的老师献花。2.1930年，1932年5月。是时间的先后顺序。3.居里夫人不仅是一个受人尊敬的科学家，还是一个乐于助人、感念师恩的人。例三夯实基础1、比喻恋爱着的男女双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。2、急忙冲向小超市买了几包陈宇最爱吃的零食，然后又以百米冲刺般的速度跑到诊所。3、B提升能力1.“我”、陈宇。心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。2.陈宇病了，我买了一些零食去探望正在输液的朋友。.3.写人文章的顺序要注意两方面的内容：①作者通过刻画人物的外貌特征来反映人物的身份和性格特点；②选取典型事例突出人物的精神品质。二、快乐读经典夯实基础1、温柔美丽狡猾模仿2、（cài）（ú）（biān）（zī）（shì）（ōu）3、大方和懂事温暖和善良希望和未来提升能力1、ABC2、“我”给老师开了个小玩笑，把老师逗笑了。而且，我的老师爱我们，并没有存心要打我们的意思。本文围绕中心叙述了四件事，突出了一个平易近人，热爱学生的老师形象，展示了蔡老师爱学生的美好心灵。