浅谈小学数学解决问题的复习策略

浅谈小学数学解决问题的复习策略数学思维是抽象的,具体化的,集中体现了一个人的思想和思维。一直以来,小学生对数学题解答就十分困难,尤其是小学数学中的解决问题,它很好的考察了学生们理解能力,逻辑推理能力以及良好的创造精神和检验对实际生活中解决具体问题的能力。现就小学数学解决问题的复习策略谈谈我自己的几点看法：一、加强基础训练,掌握基本的数量关系在小学阶段中,加、减、乘、除法的是最基本的数学关系。学生之所以害怕做综合型的解决问题,是因为没有整理清楚个数量之间的等量关系,其实每一道综合性的解决问题都是由几道有关联的解决问题拼凑而成的。所以,想要解决综合性的数学问题,掌握好每个基本的数学关系就显得相当重要的,这是最根本的,也是学生最难做到的。小学数学中,还存在一些十分重要的数量关系,如果找准数量关系就能起到事半功倍的效果。二、综合分析,拓展思路一个学生对综合知识掌握的如何,往往可通过解决问题来发现。采用分析性和综合性的方法比较有效。复习时,一般分析法用的比较多。像一些问题分析步骤较多,在学生需要具备良好的逻辑推理能力和分析思维的同时,还需要学生拥有良好的表达问题的能力,所以,在教学时,我要求学生独立思考、分析时表述清楚,来说明他的思维是理顺的。这除了要重视学生的计算结果,更要强调学生分析过程中的表达能力。三、系统性知识网络的建立在解决问题的复习中,往往需要学生两种或多种方法来解决问题,从而渗透了数学方法多样化的思想教学,也复习和巩固了更多的数学知识点。对学生多角度分析问题的能力提升大有好处。四、同类题型的归类和训练小学的数学解决问题类型各式各样,五花八门,倘若教师能够对这些解决问题进行同一类型的归类,让学生经过反复训练，全面掌握知识点。这不等同于题海战术,这种使得学生思维定式的方法不是当下素质教育教育的要求,反而会使得学生对学习的兴趣越来越淡薄,从而丧失了学习的积极性,加重了学生的逆反心理。这种对同类型的数学问题归类,,是让学生对小学数学知识有一个系统性和全面性的认知。由于小学生理解能力和概括能里不是很高,在教师对同类题型的归纳整理过程中,不仅引发了学生的学习欲望,学生归类思想也得到了良好的奠定，今后在各科学习中也都是受益匪浅的。五、提升阅读能力、文字语言图像化做数学解决问题,需要学生对数学语言和符号的感知和认识,需要同化和顺应数学专业术语和数学概念,对数学信息进行加工、筛选、提取和转化。倘若学生的阅读理解能力差,那么学生对数学信息的把握不够到位,就会出现错误的理解。小学生的图像思维较强,抽象思维较薄弱,则小学生在对解决问题正确理解的同时,学会利用建立图表或线段图的数学思想方法,对题意进行直观准确的把握,进行数形结合,解题的速度也会有显著的提高。六、错题、错因归类小学生在做题时,常常发生这样的现象,对于同一道题目而言,小学生第二次去做时也并没有全做正确。针对这一问题,在校,我觉得可以让学生使用一个错题本,将自己平时经常做错的题目集中归类、做好解题过程和错因记录。在校,可以让学生利用课余时间时常拿出来阅读和练习。相信学生的进步会较显著,学习兴趣也变得越来越浓厚，慢慢地,让学生们不再害怕做数学解决问题,让学生喜欢数学,爱上数学。在小学数学教学研究中,不断的激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,让学生在教室的引导和启发下,通过不断的观察、比较、探索、分析、实践中收获更多的数学知识,从而找到解决问题的办法。在此过程中,逐渐领悟到认知策略,逐渐培养学生的创新精神,致使学生今后有效地学习。