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《三位数加两、三位数的（不连续进位）笔算》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！现在我代表团队对《三位数加两、三位数的（不连续进位）的笔算》这节课进行说课。一、说说教材本节课是人教版小学数学三年级上册第四单元第36~37页的内容。根据课程标准的要求，把本节课的目标定为以下几点：1.知识与技能目标：通过迁移旧知，理解笔算万以内不进位加法和不续进位加法的算解，学会笔算方法。2.过程与方法目标：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算的过程，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3.情感态度目标：结合情景渗透保护野生动物的教育，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生合作交流能力。教学重点是：掌握三位数加三位数的进位加法的计算方法。教学难点是：理解三位数加三位数的进位加法笔算的算理。二、接下来说教法、学法本节课主要采用“学导练”教学法、情境教学法和直观演示法。通过让学生自主学习、合作学习，在观察、比较、交流和讨论中，理解三位数加两、三位数笔的算理算，掌握计算方法。三、下面从四个方面说说教学设计。第一环节“学”：自主学习。通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面学习新知做好准备。第二环节“学”：自主学习、合作学习。通过我国湿地动物种类的具体情境呈现计算，创设情境，激发探究学生欲望。学生根据统计表提出问题——在小组内交流——说说你是怎样列竖式的?本环节让学生经历发现问题—提出问题—探索问题—解决问题的过程，用自己已有的知识去解决问题。分组讨论与自主探究相结合，让学生“活”起来，学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。第三环节“导”：教师讲导1.在学生根据统计表提出问题，列出横式交流后，教师提问：怎样列竖式计算？个位对个位，十位对十位，百位对百位。也就是相同位数对齐2.从哪一位加起？（生：从个位加起）个位上1+2=3，3写个位上，十位上7+2=9，9写在十位上，百位上2+1=3，3写在百位上。让学生读一读算理，注意写上得数和单位。3.在解决第二个问题时，老师问（1）三位数加两位数，位数不同怎么把相同位数对齐？（以个位数对齐为标准）还要注意加号不能对着百位上的2写。（2）十位上7+3=10，（怎么写？）满十向百位进1，“1”写在靠横线位置，十位上写0。（3）质疑：百位上得2还是3？为什么？（因为2加上进位的1等于3）4.接着出示，想一想271+903，怎么计算？①百位上2+9=11，（百位上相加满十，怎么办？）向千位进1，百位写1，千位上写1。通过老师以上及时的讲导，有效突出重点，突破难点。5.引导学生总结计算法则对整节课学习内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，培养学生的归纳总结能力，体验成功的乐趣。第四环节“练”精炼强化创设了闯关游戏，让学生在轻松的环境中学习，在游戏中巩固了所学的知识。四、说板书设计我的板书设计条理清楚，简洁明了，重难点一目了然，起到了画龙点睛的作用。我的说课完毕。谢谢大家！