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教师教学用书41Lesson7Isitabird?一、教学内容和要求(Teachingcontentsanddemands)二、教学内容分析(Analysesofteachingcontents) 1.语音 从本课开始接触英语语音，本学期内初步学5个元音字母(a,e,i,o,u)，20个辅音字母(b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,c,h,r,z,s,j,y,v,w和x)与4个字母组合(ck,ch,sh,th)在单词中的读音，以及符合闭音节规律单词的拼读，培养学生独立认读能力。 第七至第十一课每课的Let’sread是处理语音的环节，每课有一个元音字母和四五个辅音字母，有的课时还安排一两个字母组合。本课学习元音字母a和辅音字母b,p,d,t在单词中的读音。Let’sread中出现的单词(如bad,bat,pat,dad等)是供学习字母和拼读单词用的，只要求学生理解词义，会说听懂即可。 学习辅音字母在单词中的读音，可通过汉英对比的方法进行。本课所学4个辅音字母是与汉语拼音b,p,d,t对应的。学习字母p在单词中的读音时，可说：“老婆婆，上山坡，汉语p,英语/p//p//p/。”用一两句话说明两者的区别之后练习几遍，学生便可掌握。其他几个字母在单词中的读音，可以用同样方法学习。学习元音字母a的读音，也可以与汉语拼音对比，指出英语中的元音字母相当于汉语拼音中的韵母，但读音不同，汉语中一个韵母只有一种读法，而英语的元音字母则有多种读法，如英语字母a就有十几种不同读法，而读作/Z/(即字母a在闭音节中的读音)则是其中最常见的读法，因此我们以此为突破口，从拼读闭音节单词开始来学习语音。 元音字母a在单词中的读音/Z/，在汉语中没有相似的音，因此教这个音时，教师要多做示范，并说明它的发音要领。发/Z/音时，舌端抵下齿，前舌稍高，牙床近乎全开，双唇向两边伸张，稍扁，上下齿间可竖放两个手指头。 在学会了字母在单词中的读音后，便可开始用直呼法进行拼读。如bad，可先读b/b/，再读a/Z/和d/d/，然后拼在一起，读/b/-/Z/-/d/-/bZd/。最后采取三遍连 读的方式。 项 目内 容要 求词汇交际用语能听懂、会说、会认、会拼写并知道词义bird,fish,look,the,fat,hen能听懂、会说，并能用来进行会话语音能拼读含这些字母的闭音节单词辅音字母b,p,d,t在单词中的读音，元音字母Aa在闭音节中的读音只要求能听懂、会说、会认，知道词义bee,frogIsit...?Yes,itis./No,itisn’t.42三年级上册 2. 词汇 本课共出现8个生词，其中有6个在词汇表中用黑体标明，为四会单词。从第四课开始，26个英文字母学完，开始要求学生书写单词，所以老师要有意识地在4～12课安排前三课四会单词的书写，具体安排老师可灵活掌握。 3.Let’slearn 本课的重点句型是Isit...?这是一般疑问句，要用Yes或No回答，可以说Yes,itis. 或者No,itisn’t.4.Let’stalk 本课的对话是围绕着主题句展开的，在前面语音、词汇、Let’slearn的基础上来学习对话，是对前面知识的综合运用及对学生能力提升的锻炼。 三、教学建议(Suggestedteachingmethods) 1. 课时安排 本课教学内容可安排4个课时。 第一课时 Let’sread 第二课时 Let’slearn和Let’ssingandact 第三课时 Let’stalk 第四课时 Agame,Lookandwrite,Listenandnumber 2. 各课时的教学内容和步骤第一课时 Let’sread 本课时的教学目的是用直呼法提前略学字母在单词中的读音，及英语单词的拼读方法，只要求对英语单词的拼读方法有个大概的了解，不要求掌握。初步扫清本节课的单词障碍。(1)复习检查 复习26个字母。唱字母歌，教师随意指字母表中的字母，或出示字母卡片，让学生读，或者快速抢答。(2)导入新课A.汉英对比学拼读：教师先简单介绍一下，单词是用不同字母组合在一起拼出来的， 根据单词的拼写可以读出音来，也就是见其形能知其音，这种拼读的方式与汉语拼音 十分相似。例如，汉语拼音da读作“大”，英语dad读作/dZd/，两者是很相似的。它们的区别是：汉语拼音d读作de，而英语d读作/d/，汉语拼音a读作A，而英语a在这里读作/Z/(本册教材不学音标，本《教师教学用书》中为了方便说明，会用音标表示字母或单词的读音，教师请勿在教学中给学生展示)。多数英语辅音字母在单词中的读音与汉语拼音非常相似，我们可以通过对比的方法学会英语字母在单词中的读音。B.导入17个辅音字母和3个字母组合在单词中的读音：教师出示“菠萝”的简笔画 说“菠萝，汉语b，英语/b//b//b/，”并让学生跟说。接着用同样的方法学p(苹 果)、m(帽子)、f(斧子)、d(笛子)、t(桃子)、n(南瓜)、l(轮子)、g(鸽子)、 k(裤子)、h(猴子)、r(日头)、s(松树)、z(字典)、w(乌鸦)、j(蜘蛛)、y(衣服)、ch(茶壶)、sh(石头)。通过这样的对比，淡化了字母名称音，教师教学用书43而直接读出 了17个辅音字母和两个字母组合在单词中的读音，这就是用直呼法教辅音字母在单词中的读音的操作方法。C.导入字母c,x,v和字母组合ck在单词中的读音：字母c和字母组合ck可在学习字 母k的读音时一起导入，即英语k,c和ck均读/k/(在本阶段先不学c读作/s/)。字 母x可通过读字母名称音x/eks/导入，即/eks/去/e/余/ks/，并说“X光透视，英 语x读作/ks/”。字母v普通话中无此音，可先发f的音，再让声带振动，即为v的音。D.导入字母a的读音：字母a在单词中有多种读法，最常见的是读作/Z/。先说明/Z/的发音要领，然后反复领读。 (3)操练A. 先操练字母在单词中的读音：教师举英语字母卡片(20个辅音字母，元音字母a和3个字母组合)，让学生读出它们在单词中的发音。B.拼读：教师举单词卡片dad，先逐个字母说/d//Z//d/，再连起来说/d/-/Z/-/d/-/dZd/， /dZd//dZd//dZd/。教师再举卡片bad,先让学生逐个字母读，再让他们连起来读/b/-/Z/-/d/-/bZd/,/bZd//bZd//bZd/。当学生初步掌握了这种拼读方法以后，教师便出 示下列单词卡片,bad,bat,pat.可以让学生拼读更多的单词an,am,and,can,cap,cat,bat,fat,sad,at,had,hand,bag,sand,sat,van,jam,clap,dam,rat等。C.做抢读单词游戏：将学生分成若干组，进行竞赛。教师出示字母卡片，让学生举 手抢答，将单词拼读出来(按/d/-/Z/-/d/-/dZd/,/dZd//dZd//dZd/的方法读)，给先举手并读得正确的组记10分。第二课时 Let’slearn和Let’ssingandactLet’slearn这部分是句型的学习，句型为Isit...?肯定回答Yes,itis.否定回答No,itisn’t.句中的isn’t是isnot的缩略形式，it’s是itis的缩略形式，she’s是sheis的缩略形式，这一点在学到时要向学生说明一下。 掌握句型之后用不同的动物名词进行替换，其中bear,panda已学过，fish要求本课四会，bee,frog只要求学生三会，不要求书写。(1)复习检查 课前复习上节课学习的单词拼读，老师可以拿出含有上一课时学习的辅音和元音的单词卡片，采取两组抢读的方式进行复习。(2)导入新课A.学习单词fish,bee,frog,monkey,其中前一个为四会单词，要求老师在讲解的过程中 重点操练，后三个只要看着图片或简笔画能说出来即可。可以利用图片或者简笔画 的方法来学习，掌握单词之后来导入我们的句型学习。B. 如何导入：课前教师可以给学生制造悬念，事先把一个玩具小鱼藏进包里，让学生 猜里面是什么？学生的好奇心会促使他们积极的猜测，这时候教师要要求学生用英语 说Isita...?教师来回答Yes,itis.或者No,itisn’t.说的过程中在黑板上呈现着两组句 型。反复地重复，并讲解汉语意思，同时让学生跟读。C.操练：第一步教师问，学生答，然后学生问，教师答，A组问B组答，B组问 A组答，教师可以带领学生带着韵味来读，加上节奏感学生会更感兴趣。D. 替换：首先教师可以先做一个示范，把例句中的fish换成bee进行对话，示范之后 44三年级上册 学生明白如何替换，再让学生来操作，操作的过程中教师可以通过游戏进行，例 如， 要用monkey来替换，教师可以用埋地雷的游戏把地雷藏在monkey后面，教师 读到带地雷的单词不出声，如果学生出声音，学生就输掉游戏，教师可以让失败者 用monkey来进行替换练习。通过练习来熟练学生对句型的掌握，最后可以自由替换 进行对话。(3)Let’ssingandact 本课儿歌里面的句子是我们本课所学的重点句型，让学生对所学的句型进一步 地巩固和练习。教师唱加跳先演示几遍，学唱歌曲并进行表演唱：A.教唱歌曲Isitacat? 唱会后用dog,duck,pig,cow等词代替cat唱几遍。B.表演唱：每次由7位同学到前面来表演，其中5位同学分别戴上头饰扮演cat,dog,duck,pig和cow，另两位同学先对唱，一人指着cat唱Isitacat?Isitacat?另一人 接着唱Yes,itis.It’sacat.然后扮演猫的同学唱Iamacat.Iamacat.Meow,meow,meow.meow,meow,meow.然后再从头开始，两个人指dog,duck,pig和cow对唱， dog,duck,pig和cow表演唱Iama...第三课时 Let’stalk (1)复习检查A.老师和学生一起表演上节课所学的歌曲，同时复习了本课的主题句。B.复习frog,bee,fish等单词，教师出示卡片，学生快速抢答。C.找两组同学进行句型问答，注意时间不宜太长。(2)学习新单词 其中frog,bee,fish在Let’slearn中已学过，所以我们本节课要处理5个生词，分 别为：bird,look,the,fat,hen，可以通过简笔画和TPR的方法进行学习。教师出示 卡片学生说英语，教师做动作学生说单词，或者通过游戏的方式来操练。 (3)导入对话 可借助两幅简笔画，第一幅是Qiqi指着蜜蜂问是不是鸟，狐狸说不是，第二幅 是Qiqi指着青蛙问是不是鱼，狐狸说不是。教师边指图边做角色表演，先充当Qiqi问Hello,MissFox.Isitabird? 再充当狐狸回答No,itisn’t.It’sabee.说明isn’t是isnot的缩略，it’s是itis的缩略。然后放几遍录音并让学生逐句跟读。再用同样的方法导 入后面的一问一答。 这段对话也可用图片导入法导入，方法是：教师先拿起“鸟”和“蜜蜂”的 图片，边指边说abird,abee，然后进行角色表演，先充当Qiqi，手拿“蜜蜂”的 图 片问Hello,Missfox.Isitabird? 再充当狐狸回答No,itisn’t.It’sabee.(4)操练A.先逐图操练。教师边指第一图的人物边放录音，让学生逐句跟说几遍后，再让他们 用半分钟时间自己说几遍，然后让同桌的同学进行对话，最后叫若干对同桌的同学 站起来对话。用同样的方法进行第二个图的操练。B.逐图操练后，再将两段连起来操练。先边看图边听这两段录音，逐句跟说两遍后， 将全班分成两半，进行集体问答，一半充当Qiqi，一半充当Fox。说几遍后再换过 来。然后给学生1~2分钟时间先自己复述几遍，再在同桌同学间问答，最后