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三年级阅读下册故事大禹治水相传古时候黄河一带经常闹水灾。凶猛的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，人们流离失所，无家可归。于是，大禹决定去治理洪水。大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙的顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步的向前奔去。大禹三过家门而不入，一心一意治理洪水。经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。人们过上了安定的生活。洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴和英雄。hézūnyuēfǎhánbìfánxíng何遵约法韩弊烦刑qǐjiǎnpōmùyòngjūnzuìjīng起翦颇牧用军最精译文：萧何遵循简约刑法的精神制订九律，韩非却受困于自己所主张的严酷刑法。秦将白起、王翦，赵将廉颇、李牧，带兵打仗最为高明。xuānwēishāmòchíyùdānqīng宣威沙漠驰誉丹青jiǔzhōuyǔjìbǎijùnqínbìng九州禹迹百郡秦并译文：他们的声威远传到沙漠边地，美誉和画像一起流芳后代。九州处处留有大禹治水的足迹，全国各郡在秦并六国后归于统一。关于兔的成语兔丝燕麦兔死狗烹兔死狐悲见兔放鹰见兔顾犬狡兔三窟龟毛兔角乌飞兔走守株待兔吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。吃不言，睡不语。吃吃喝喝，人走下坡。吃饭吃米，说话说理吃过的馍馍不香，嚼过的甘蔗不甜。吃饭先喝汤，老了不受伤。诗歌的魅力“读诗使人灵性！”诗歌能够直接体现作者的内心世界，具有浓郁的情感性和深刻的启示性；诗歌又具有强烈的节奏感，能够巧妙地宣泄感情，对读者有天然的感召。诗歌是美的天使，带领我们走进文学的森林。诗歌是心底真实的呐喊，让我们直抒胸臆。学习诗歌，爱上写作，放飞梦想！读诗方法1、要仔细品味诗歌中的词语。2、正确理解诗歌的层次结构。3、感受诗的意境。晚霞晚霞是漂亮的布如果我能把它裁下来一定要做一件漂亮的衣裳送给妈妈体会一下：漂亮的布：小作者把晚霞比作一块漂亮的布，我们读完后在脑海中开始想象那美丽的景象。裁：这个字用的很传神，表现了一个孩子天真而又奇特的想法。例一雨中雨在伞上敲，雨在伞上跳，“叮叮咚咚……”催我上学校。雨中一位叔叔，光着身子被雨浇，我喊叔叔来共伞，叔叔背我雨中跑。哈哈！一把雨伞，遮住两个头；两人走路，只用一双脚。1、快乐组词敲（）浇（）遮（）催（）2、照样子写词叮咚叮叮咚咚叮当叮叮当当噼啪噼噼啪啪哼唧哼哼唧唧滴答滴滴答答淅沥淅淅沥沥叽喳叽叽喳喳3、“共伞”在诗中的意思是？答：“我”和叔叔共撑一把伞！“我”和叔叔在伞下会说些什么？答：发挥想象，合情合理即可！提升能力：1、结尾押韵韵母是？2、这首诗写了一件什么事？3、读完这首小诗，你的眼前出现了怎样的画面呢？1、押韵:ao2、下雨天，我在上学的路上和一位叔叔共同撑一把伞。3、描述诗中的两人撑伞的和谐情景。例二我的影子有时变大，有时变小，影子老跟着我，总也摔不掉。我走他走，我跑他跑，跑到树阴下，影子不见了。刚离开树阴，它又紧跟着，走到河边，影子掉进河里了。也好，也好，它时时躺在地下，想必太脏了，正好让它洗个澡。1、快乐组词紧（）影（）掉（）跟（）2、快乐辨字、组词阴（）躺（）澡（）萌（）膛（）噪（）3、快乐仿写我走他走，我跑他跑。跑到树荫下，影子不见了。我动他动，我跳他跳。跳到房子里，影子不见了。提升能力1、找出每句结尾的韵母相同的字。2、这首小诗哪里最有趣呢？3、你喜欢影子吗？为什么呢？1、押韵字:小掉跑了好澡2、写出影子的有趣，表达出自己的想法即可。3、表达自己的观点。例三孩子快抓紧妈妈的手孩子快抓紧妈妈的手去天堂的路太黑了妈妈怕你碰了头快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走妈妈怕天堂的路太黑我看不见你的手自从倒塌的墙把阳光夺走我再也看不见你柔情的眸例三孩子你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本和爸爸的拳头你要记住我和爸爸的摸样来生还要一起走妈妈别担忧天堂的路有些挤有很多同学朋友我们说不哭哪一个人的妈妈都是我们的妈妈哪一个孩子都是妈妈的孩子没有我的日子你把爱给活的孩子吧妈妈你别哭泪光照亮不了我们的路让我们自己慢慢地走妈妈我会记住你和爸爸的模样记住我们的约定来生一起走1、快乐积累，注音，组词。碰（）柔（）拳（）愁（）2、快乐近义词柔情（）忧愁（）担忧（）3、“没有我的日子、你把爱给活的孩子吧。”这句话是_孩子_____说给_妈妈____的。提升能力1、这首诗共有几个小节？每小节大概意思？2、主要写了什么意思？3、请有感情的朗读，并体会作者表达的思想感情！1、写了五个小节，表达了母亲对孩子的不舍第一节：妈妈说给孩子的话，妈妈对孩子的嘱咐与爱。第二节：孩子说给妈妈的话，孩子对妈妈的不舍。第三节：妈妈说给孩子的话，妈妈对孩子的诉说。第四节：孩子说给妈妈的话，孩子对妈妈的安慰。第五节：孩子说给妈妈的话，既表达了孩子对妈妈的安慰，同时也表达了孩子对妈妈的不舍。2、这首诗歌是写给地震中丧失生命的孩子的。这首诗很深情，通过母亲与孩子的对话展开。开始是母亲的话，后来是孩子的话，表达了母子之间的亲情。要求：1.学生自己读这首诗，回答课后问题。2.老师公布答案，学生自测评分纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。1、快乐积累。给下列字注音，并组词。（）（）（）卷______端________窗__________2、快乐寻找，写出下列词语的近义词。抛下（）惊讶（）至爱（）悲哀（）3、诗中“我”指的是（冰心），“你”指的是（母亲），“它”指的是（纸船），“她”指的是（女儿）。提升能力1、共有几小节？每小节意思？2、“我”在轮船上叠了一只又一只纸船，“不灰心的每天的叠着”，我到底希望纸船流到什么地方去呢？小小纸船寄托了诗人的怎样的情感？3、怎样才能较好地理解和欣赏诗歌呢？1、共有3小节。诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船。第三节诗，诗人思念至极，展开想象。2、“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着,留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深；3、通过“叠纸船”这充满童趣的行动，寄托对母亲的思念。儿童的心灵最单纯，儿童的期冀最单一,然而，这单纯的心灵、单一的希冀所包容的孩子对母亲的情感，却是最为深厚的。同学们根据刚刚学过的诗歌习作方法，写出一首儿童诗，并且能够有感情的朗读孩子们，儿童诗就是这样想象奇特，激情洋溢，拿起你手中的笔，也来创作一首吧。可以写一写你神奇的想象，可以写一写你生活中的快乐或烦恼，也可以写一写美丽的大自然。以下题目可供参考，也可以自命题目。《水彩笔》《捉迷藏》《我想》《快乐的六一》《童年》《春娃娃》诗歌是美的天使，带领我们走进文学的森林。诗歌是心底真实的呐喊，让我们直抒胸臆。让我们拿起手中的笔，抒写这个美丽的世界，抒发心中的感受吧！板书：四阅读诗歌读诗方法1.要仔细品味诗歌中的词语。2.正确理解诗歌的层次3.结构感受诗的意境。学生习作完毕后，可以选几篇优秀的作品展示一下，让学生有感情的朗诵！其他同学可以赏评。