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登记号课题批准号**县教育科学研究课题申请·评审书课题名称学科分类课题负责人负责人所在单位课题类别：□教科规划课题□教学研究课题［］教师小课题研究方向：□课程与教材［］教与学□教师专业发展□德育与心理□学校管理与发展□评价与质量监测□体卫艺□其它深化研究意向：□有意申报省级课题［］无意申报省级课题填表日期2012年5月4日陕西省***县教研室2011年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿向***教研室申报课题。本人认可所填写的《***县教育科学研究课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受汉阴县教研室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向汉阴县教研室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省汉阴县教育科学研究××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经汉阴县教研室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，应完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授汉阴县教研室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿———年——月——日填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论2.教育心理3.教育信息技术4.比较教育5.德育6.教育经济与管理7.教育发展战略8.基础教育9.高等教育10.职业技术教育11.成人教育12.体育卫生美育13.民族教育。五、表中“研究类型”为：1.基础研究2.应用研究3.综合研究4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县教研室联系咨询。联系电话：联系人：一、数据表小学数学作业布置与批改方式优化研究课题名称关键词作业作业批改提高教学效率课题类别教师小课题学科基础教育研究类型教与学分类负责人姓名专业职务数学教师研究专长数学教学行政职务无最后学历/最后学位中专是否担任导师否工作单位*****心小学通讯地址陕西省**县****中心小学电子信箱邮政编码联系电话办公：手机：身份证号姓名专业职称研究专长学历学位工作单位小高数学教学中专无中二数学教学本科无主小一数学教学本科无要小一数学教学本科无参加者预期最终成果能够改变学生对数学学习态度的认识和教学质量的提高预计完成时间二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和课题组主要成员近三年以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况登记号《课题设计论证》活页课题名称：小学数学作业布置与批改方式优化研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）课题设计论证一、课题的提出新课程改革体现了新的教育理念，而这种新理念应贯穿于教学的各个环节，一个完整的教学过程应包括备课、上课、讲解、提问、演示、操作练习、检查、作业等环节，而每一个环节都有其丰富的教育内涵，在教学中，作业的布置与批改是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，使学生消化及巩固所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼声的高涨，作为义务教育阶段的小学一线教师也承受着来自于社会、家长和上层的压力，我们其实也是希望能提升教学效率，减轻学生负担。在此基础上我们力求创新，我们试图从现在的状况上找出问题，纠正，在寻找更适合教师和学生的作业布置与批改方式。二、课题研究的价值和意义数学作业应充分培养学生探索精神、合作能力，使学生感受学习数学的价值，使作业布置与批改这一教学环节不再是学生单纯的巩固练习，使教师利用作业布置与批改学会反思、学会实践、学会总结，把作业布置与批改的作用变得更有意义、更充实，以此更好的提高教学质量，因此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，研究数学作业布置与批改方式，提高教学效率和学生的学习质量，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。三、本课题研究的目标目标一、根据学生的年龄特点，设定作业的趣味性。趣味性布置作业时要针对学生的年龄特点，注意作业的技巧性，增加趣味性，调动学生的学习主动性、创造性。题型要多样，方式要多变形式要多种。目标二、尊重差异，体现作业的层次性。教师要充分认识到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。对于后进生，要减少一些难度较大的问题；对学有余力的学生可提出更高的要求。这样做，对优生是一个促进，又能帮助差生克服“完不成作业”的自卑和消极心理。传统的作业布置方式是“一刀切”，全班乃至全年级做内容完全相同的题目，优秀的学生“吃不饱”，一些学习吃力的学生又“消化不掉”，整天泡在作业堆里晕头转向，作业质量得不到保证，还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养目标三数学作业的布置要体现出“少、精、全”“少”，即为合理控制作业量，争取以最少的训练量达到最深层的训练意图。“精”，即选择和制订的训练题目要能够集中反映一节课内容中的精华，凸显一节课内容的中难点，切实反映大纲要求，落实教学意图。“全”，即所选择的题目要能反映课堂教学内容的全貌，要具有代表性和概括性目标四：作业的批改使用鼓励性评语作业的批改使用鼓励性评语在作业中，能架起师生沟通的桥梁，形成和谐的师生关系，促进教学。目标五批改的方式可以灵活多样长期以来，许多教师把所有的作业批改任务却由自己来承担，他们整天忙于批改作业、订正、二次批改，挤占了大量的工作时间。自己的精力有限，久而久之，工作效率低下，学生做作业的兴趣也受到影响。其实可以稍微做一些灵活的处理。A．重点批改。对于每个单元中的重点知识，重点课文的作业要求学生牢固掌握的知识，教师要做重点批改、全批改。B、小组合作、互批互改。在班级中成立学习小组，当抄写、二次听写、二次订正的时候就可以进行将作业交换批改，相互讨论错误原因，及时订正，最后教师全面了解学生的批改情况并进行总结。这种做法不仅使教师从作业批改的重负中解脱出来，而且提高了学生的评价能力，有利于学生的取长补短。C、抽改。对于一些家庭作业，教师可以抽取班级中一组的同学进行批改。四、本课题研究的内容具体内容一、布置作业的1、作业内容要符合教学大纲和教学内容的要求，要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能使学生巩固新知识，掌握一定的技能技巧，培养学生分析解决问题的能力，以克服困难，独立工作的能力。2、作业布置分量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，注意质量和效果。3、教师布置作业要对格式、交作业时间等提出明确的要求。对作业中的难点和疑点可进行必要的提示。具体内容二、批改作业1、根据我校实际情况，每门课程的作业必须全部批改。对抄袭、错误较多、潦草混乱等不符合要求的作业应退还重做。2、批改作业要认真细致，要防止误批、漏批的现象发生。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。对作业中出现的错误和性质，应进行分析记录，以便在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。3、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制、五分制或等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上只打个勾完事。需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。4、按时收、批、发作业。对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。对不按时交的作业，只能给及格分，不交作业的记为零分。通过教师严谨治学，公正客观的行为，为学生做出示范作用。五、本课题的研究方法和研究途径1.调查研究。调查了解教师布置作业与批改作业方式的现状，研究教师教师布置作业与批改作业方式的不足及解决办法。调查作业布置与批改方式优化后的作用。2.文献法。查阅相关资料，获得相关信息，为课题研究提供参考。3.行动研究。教师把自己作业布置与批改方式进行思考、进行分析、整合。通过实践，找出教数学作业布置与批改的优化方式，从而提升自己的教育教学效果。六、本课题预期研究成果1.探索小学数学作业布置方式2.探索小学数学作业批改方式3.探索小学数学作业布置与批改策略4.能够改变学生对数学学习态度的认识和教学质量的提高5.撰写《小学数学作业布置与批改方式优化研究》课题研究报告七、实施步骤第一阶段：准备阶段（）1、做好全市基础教育科研十二五规划课题申报工作的通知》的相关精神，结合本校实际，提出课题申请2、组织有关人员，研讨课题方案；3、制定课题实验方案；第二阶段：实施阶段（）据所任学科分析课题研究的有利因素与不利因素，找准课题研究的基点，并结合本人情况，选择各自的子课题，制定子课题研究方案与研究计划第三阶段：结果阶段（）各学科实验教师进行子课题实验小结;汇总有关资料成果，编制成果论文五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（限1500字内）10项）；。课题研究可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：课题主持人成禄福，小学高级教师，学科带头人，多年的数学教学，具有很高的理论修养和研究经验。论文《反思源于实践时间需要反思》在《安康学院学报》等期刊发表，主要参加人员*人，平均年龄*岁。大学本科学历*人，占教师总人数**％。中师