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第一课时《面积和面积单位》教学内容：课本第70-74页。教学目标：1.结合实例通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2.学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。教学重、难点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）新授探究1、创设情境、生成问题师：咱们班有哪些同学喜欢画画？（学生举手）这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这两张白纸上进行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军，你会选择哪一张白纸？2、体会统一面积单位的必要性。（1）课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪个面积小一些？为什么？（2）提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形纸片及绿色长方形、红色长方形卡纸），动手摆一摆，看能不能比较出这两张彩纸的大小？（3）展示操作要求。①四人小组每两人选一个长方形彩纸，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。②摆完后小组交流两张彩纸的比较方法③遇到困难时，可在小组内寻求帮助。引导后放手的方式进行教学。让学生在拿一拿、量一量、画一画、找一找、估一估、试一试等活动中，充分感知1平方厘米的大小，然后放手让学生自行研究1平方分米、1平方米有多大并和身边的某个面建立联系，从而帮助学生建立面积单位的表象。]（二）巩固应用，内化提高1、在括号里填上适当的单位名称：（1）一个纽扣的面积大约是1（）（2）一张邮票的面积是4（）（3）数学课本封面的面积大约是3（）（4）课桌高7（）（5）教室的面积是80()．（6）一棵大树高12()2、小小设计师用水彩笔画出面积是12平方厘米的长方形（方格纸中的每个格子是1平方厘米）（发给每人一张方格作业纸）（三）作业布置：板书设计：教学反思：第二课时《长度单位和面积单位的比较》教学内容：长度单位和面积单位的对比教学目标：1、进一步理解面积的概念。2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？二、新课面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。1、比较1厘米和1平方厘米的图形课件出示例1，观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。2、比较1分米和1平方分米请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？请生用手势比划1米和1平方米。三、巩固1、选择合适单位填空课件出示第76页第4题。2、估一估、摆一摆：课本第75第2题3、课件出示第76第3题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。）四、本课小结跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？五、作业布置：板书设计：教学反思：第三课时《长方形和正方形面积的计算》教学内容：人教版数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》教学目标：1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式。2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。教学重难点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。长方形、正方形面积公式的推导过程教学准备：多媒体课件、海宝图片、小正方形教学过程：一、创设情境，引入新课师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究“长方形、正方形面积的计算”。二、动手操作，探究问题师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？1、小组讨论测量方法。2、全班汇报，交流3、引导发现，长方形的长与每行正方形的个数，长方形的宽与所摆正方形每列的个数之间的关系。4、猜测：长方形的面积会和它的什么有关？三、合作探究，验证猜想（一）探究长方形面积的计算公式请你们小组合作搭出3种不同的长方形，然后一起看看，摆出的3个长方形，长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少？完成下面的表格。长（厘米）宽（厘米）正方形的个数面积（平方厘米）长方形（1）长方形（2）长方形（3）观察上表，你有什么发现?（长方形的面积=长×宽）（课件演示过程）（二）探究正方形的面积公式引导学生观察此时的图形是什么样的？从而得出正方形的面积等于边长乘以边长。（板书：正方形的面积＝边长×边长）四、实践应用，巩固新知1、在餐厅中设置了一张长方形餐桌，桌面长14分米，宽9分米，要配一块同样大小的玻璃，这块玻璃的面积是多大？2、花园里有一个正方形荷花池，它的周长是64米，面积是多少？五、作业布置：板书设计：教学反思：第四课时解决实际问题教学内容:课本第７８页例３教学目标：1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。2、进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。教学重难点：正确运用公式求长方形和正方形的面积和周长。通过对比，使学生进一步明确面积和周长的概念，从而选择正确的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。揭示课题：长方形、正方形的面积与周长对比练习二、新课1、课件出示例3：一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？（1）学生尝试完成。（2）交流方法。你从题里发现那些信息？要解决什么问题？2、练习（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？（3）请测量并计算它的面积和周长。3、讨论交流周长和面积有什么不同？三、运用、解决问题同学们已经区分了周长和面积，你们现在能解决这些问题吗？1、课件出示练习十九第5题：先独立进行估计，再进行测量并计算。展示校对。2、课件出示练习十九第6题：一个长方形花坛，长50米、宽25米。（1）求这个花坛的占地面积。（2）在花坛的四周围一圈栏杆，求围栏的长度。3、练习十九第9题：先分组讨论，知道正方形的周长，求面积，必须先算出什么。4、课件出示练习十九第11题：在一张边长10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。小明想到了三种方法（如下图）。剩下部分的面积是多少？剩下部分的周长呢？四、全课小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业：练习十九第7、8、10题板书设计：教学反思：第五课时长方形和正方形面积计算练习课教学内容：人教版数学三年级下册练习十九，课本第79—81页的内容。教学目标：1、巩固复习长方形、正方形面积的计算。2、长方形和正方形周长、面积的对比练习。教学重难点：长方形和正方形周长、面积的对比练习。运用所学知识解决源于现实生活的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情景，回顾再现师：今天,小羊遇到了一个难题,你愿意来帮助它吗?（课件出示情景图）太阳升起来了，小羊“咩”的一声冲出了家门，想去外面走走，顺便吃点青草。当它停下来时，在它面前出现了两块草地，一块是长方形，另一块是正方形，小羊遇到难题了，“我到哪一块草地上才能吃到更多的草呢？”出示长方形和正方形,请学生独立完成。全班交流订正。引入课题。二、分层练习，强化提高1、小明画了一个长8厘米，宽5厘米的长方形，如果把宽延长3厘米，现在这个图形的面积是多少？2、聪明题:一张纸长3分米，宽2分米，如果要把这张纸剪成一个最大的正方形，剪去部分的面积是多少平方分米？独立思考，完成后全班交流。三、自主检测，评价完善（课件出示）（一）、填空1、一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（），周长是（）。2、一个长方形的面积是40平方米，长是8分米，宽是（）分米，这个长方形的周长是（）。3、一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是（）厘米，周长是（）厘米。（二）判断1、黑板的长是4平方米。（）2、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（）3、边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米（）（三）应用题1、一个长方形的长是15厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长和面积各是多少？2、一块正方形的菜园，有一面靠墙，用长24米的篱笆围起来，这块菜地的面积是多少？4、一个长方形的周长是120分米，长是36分米，求长方形的面积？四、归纳小结。五、作业布置：板书设计：教学反思：第六课时面积单位间的进率教学内容:书上第82-83页例4教学目标:1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。2、掌握面积单位间的进率。教学重难点：掌握面积单位间的进率和面积单位间进率的推导过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜测引入：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？小结：下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”，板书课题：面积单位间的进率。二、探究新知（课件演示）1、推导1平方分米＝100平方厘米请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（边长是1分米的正方形面积是1×1＝1(平方分米)）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。小结：不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是100平方厘米。我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。（1平方分米＝100平方厘米）2、知识迁移（1）1平方米＝100平方分米从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米＝100平方厘米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？（引导学生讨论，进行汇报。）通过讨论使学生知道了1平方米＝100平方分米。那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？（每相邻的两个面积单位间的进率是100）（3）区分面积单位与长度单位间的进率。长度单位：两个相邻长度单位间进率是10。面积单位：两个相邻面积单位间进率是100。（4）反馈练习：（课件出示）8平方分米＝（）平方厘米5平方米＝（）平方分米300平方厘米＝（）平方分米三、全课小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？四、布置作业：板书设计：教学设计：第七课时公顷、平方千米教学内容:书上第84页公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。2、知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷。教学重难点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。掌握土地面积单位间的进率。建立1公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。教学准备：多媒体课件教学过程：一、巩固旧知，作好铺垫。1、常用的面积单位有哪些？2、用打手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。二、引入：同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（出示课题：公顷、平方千米）三、新授1、通常我们在测量土地面积时，要更大的面积单位，公顷和平方千米。2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，说明：100块这样大的土地就是1公顷。3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。（10000平方米＝1公顷）4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面