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第1页共3页经典诵读案例分析经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。我们班就在学校“书香校园，日有所诵”课题的引领下，开展了阅读中华经典书籍的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：1、营造氛围，构建墙壁文化。我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。我们班的教室墙壁开辟了“品味书香”“读书留言板”等各具特色的栏目，“书山有路勤为径，学海无涯乐作和”的书法作品浸润着浓浓的书香。2、相机指导，激发兴趣。国学经典蕴含了千百年来流传下来的优秀诗词歌赋，浓缩了汉语韵律、词章之美。我们认为，对优秀诗词歌赋，只要能熟读成诵就可以了，至于它们的内涵可以不求甚解。教师可以指导学生熟读，学生读得有滋有味，兴趣自然就产生了。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激第2页共3页发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。3、持之以恒，贵在坚持。将古诗词的诵读贯穿于学习生活中，保证学生每天诵读的时间不少于15分钟。如开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天指定诗词，做到读而常吟之，“学而时习之”，大家在潜移默化中学习。同时，为减轻学生背诵的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用放学排路队的五六分钟时间，开展诵读活动。排着整齐的路队，吟诵着国学的经典，成了校园的一道风景线。4、形式多样，评价与激励结合。我们要求由学生自由组队，以小组为单位学习背诵。在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式（师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名），这大大激发了学生诵读的兴趣；这样一期执行下来，绝大多数学生能完成任务。每次上课前，学生集体背诵所学古诗，达到复习巩固的目的。5、组织论语诵读会，每月评选诵读小明星。激励学生积极参与。每月从已经背诵的论语中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，（配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品）在举行论语诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为论语诵读活动的持续开展注入动力。6、手抄报评比我们班以“经典诵读”教材为主题，举行手抄报评比活动，同学们把一首首脍炙人口的经典古诗编写成一幅幅手抄报，形式活泼生动，版面图文并茂、整洁美观。每次的获奖作品，都张贴在下班级学习园地栏里，供学生浏览，给学生提供一个互相观摩、互相学习的机会，这项活动既增强了同学们对古诗文的理解，又锻炼了学生的审美、绘画、设计能力。我们班开展论语经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令第3页共3页人惊喜的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《论语》《三字经》《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。他们以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。书读百遍，其义自见“就是这个道理。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言”材料库“在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴，我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！