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22四季之美一、说教材。（一）教材分析。《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。（二）教学目标。1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（三）教学重难点。1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。四、说教学流程。（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。2.课件出示生字和词语。3.指导学生认读生字词，读准字音。4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。第二课时：一、学习课文内容1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。二、拓展延伸1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？提示：时间顺序，春——夏——秋——冬2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四季美在哪里。3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。三、课文主旨归纳四、板书设计四季之美春天最美是黎明（1）夏天最美是夜晚（2）秋天最美是黄昏（3）冬天最美是早晨（4