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16石榴【教材简析】《石榴》一文文笔优美，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。【教学目标】1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2．能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。3．情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱，陶冶审美情趣。【教学重难点】1．体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情3．学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。【前置性作业设计】1.读熟课文，读通句子，不认识的字多读几遍。2.品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。【教学准备】PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时总课时教学时间月日【课时目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．初步感知课文内容，理清文章脉络。3．能正确、流利、有感情的朗读课文。一、漫谈“石榴”，导入新课1．板书课题：石榴，领读：榴（liú）。（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。）2、你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机简介石榴）3．指导读好课题。4．、（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？二、初读课文，整体感知1．范读课文。2．自由读课文，读准字音，读通句子。（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。……3．检查自读情况。(1)读词语：抽出仿佛肚皮甚至扒开喜讯甜津津嗽叭活泼玛瑙张望急切红白相间（指导读好“红白相间”的“间”读jiàn）(2)说说：通过读课文，你了解了些什么？（抽枝长叶开花结果成熟）(3)指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果三、指导精读：学习第一自然段：1．读第一自然段：2．介绍枣庄3．“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？4.小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。五、板书设计16.石榴抽枝——长叶——开花——结果——成熟六、作业设计1．有感情的朗读课文。2．抄写词语。3．比比组词油（）仿（）讯（）拂（）抽（）访（）迅（）佛（）第二课时总课时教学时间月日【课时目标】1．有感情地朗读课文。2．练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。3．凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。一、导入上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。二、理清层次1．这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。2．板书：叶、花、果明确石榴春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。三、学习第二段1．课文第二节写了石榴的叶和花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴叶和花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。2．指名回答，相机指导欣赏（1）叶：嫩绿（2）花：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花，颜色多么鲜艳！）密、盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？（旺盛）石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。）为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？吹一首什么歌呢？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）3．石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。4．点名读：相机指导。5．小老师范读、练读，指名读。四、学习第三段：石榴花美，石榴果就更有意思了。1．出示：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）2．默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你划下来。3．板书：先……逐渐……最后……①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。4．成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。①这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？④谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图）⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？……）你的喜讯我听到了。5．把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。五、学习第四段1．下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！2．自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。3．讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。4．你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。5．请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。6．读得真好，老师都流口水了。六、板书设计16石榴叶：嫩绿、郁郁葱葱花：火红、茂密、吹果：先逐渐最后（颜色）有的……有的……（形状）酸溜溜、甜津津（味道）七、作业设计1．摘录你所欣赏的词语、句子。2．读几篇写水果的的文章，体会作者是怎样写的。八、教学后记