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小学六年级上册作文教学计划一、学情分析六年级大多数学生经过几年的作文练习，已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。有个别学生的表达都还不是很通顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务还很重，仍需要师生的共同努力。二、教材分析对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作;一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。三、教学目标1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5.课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。7.学写读书笔记和常见应用文。四、教学重点与难点1.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁;2.课内习作每学年7次左右。40分钟能完成不少于500字的习作。五、教学措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。①注重方法的指导，按要求训练。②教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。③指导学生参加语文社会实践活动。④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。六、教学进度周次内容1-2习作13-4习作25-6习作37-8习作49-10期中考试11-12习作513-14习作615-16习作717-18习作819-20期末考试一个高尚的人教学目标：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。教学重、难点：抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。第一课时教学过程：一、揭题今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。二、审题1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？学生要明确：A、写自己身边高尚的人；B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写具体，做到详略得当。2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。三、指导写作1．你打算分哪几部来写？重点写什么？a.交待“我”身边高尚的人是谁。b.通过一两件事，体现他的高尚精神。c.“我”要向他学习些什么。2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？怎样把内容写具体？（抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。）3.小组内交流。四、起草作文，教师巡视。五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。第二课时（讲评）教学目标：通过通过讲评，让学生知道，写一个人要选择典型的事例，把事情写的经过清楚，内容要具体，做到详略得当。教学重、难点：如何抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。教学过程：一、谈话：本次作文，我们的命题是“写一个人”。这是小学阶段最主要的作文训练类型。二、回顾作文要求本次作文的要求有哪些？谁能从选材范围，叙述要求等方面来说明。三、评析作文1.出示习作（优秀文）指名朗读习作，小组内评议：你认为本文成功之处是什么？作者选择了什么事例？在叙述时作者着重突出了什么描写？2.评析习作（问题文）本文在选材等各个方面与“优等文”有哪些区别？四、师生交流1.通过对比分析，你认为本次作文在选材上应注意什么？2.如何叙述才能突出人物特点？五、修改习作对照例文，进一步修改自己的习作。第三课时（3）教学内容：讲评问题习作教学过程：一、教师出示问题习作学生：二、教师具体讲评1、分析问题所在。（1）书写不够认真。（2）条理不清晰，主次不分明。（3）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。（4）语言组织不好，表达不准确。（5）错字，别字太多。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。先写静态的外形特点，再写它的动态。在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。4、学生们小组讨论。三、教师总结。四、学生们修改习作。高尚高尚的人，应该拥有美好的品质;高尚的人，不一定要十分富有;高尚的人，默默无闻——在老家时，我还在补课，在马老师的家里。碰巧作业很少，所以，很快的就写完了。马老手机接到一个电话就急急忙忙的办事去了。临走前，还跟我说：“小睿，老师要去一趟知识大楼了，一会儿，有个老伯伯来收废箱子，你给他就行了!”说完又急急忙忙的办事去了。我点了点头，随手拿起一本作文书来看。正当我看的津津有味时，一阵声音传进了我的耳朵“收废箱子喽，收废箱子喽”我急忙拿上箱子就往外跑，只见有一个人站在门口，我上下打量了一番。身上的衣服简直像是从垃圾堆里的，鞋就更不用说了。破了好几个洞，与我身上的衣服是天壤之别。“你是给废箱子是吗?”“嗯，——多少钱?”“一块钱!”“哦!”我看他很可怜就少收了一块钱，他用感激的目光望着我，而我却没有理会。我关上门，就往书房里走。正当我拿起书时，响起了一阵阵敲门声。又是他?——他回来干什么?——他—有什么企图——?我心惊肉跳的打开门，“这是你——”还没等他说完，我就又关上了门。——之后，无论他在怎么敲门，我也不开。等马老师回来后我才心放了下来，我把刚才所发生的一切，都告诉了马老师。马老师听了以后，也很赞同我的观点。但接下来所发生的事情，令我出乎意料——他又来了，我只好打开了门，还没等他开口我就先指点了起来“你又来干什么?，昨天我已经少收了五毛钱了，你又来干什么?”我说的话引的一些人围了过来。他却没有立即反驳，而是在那着什么东西。“这是你的手机吗?”这不是马老师的手机吗，前几天还在找呢。我红了脸——“小女孩，你刚才的态度有点过分了，你怎么能和一位老爷爷这样说话呢，你是一名少先队员，你应该这样做吗?”马老师不知什么时候走了出来。“对—对不起—我不应该这样对您这样说话!”“没关系的，只要承认了错误就行了!”我望着他离去的背影，忽然觉的他很高尚!第二单元美与丑习作目的：1：培养学生的想象能力2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。3：培养学生的书面语言表达能力。4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。习作课时：三课时教学过程：第一课时教学内容：试打初稿一、出示习作要求，给学生想象的空间。二、你认为需要注意些什么？一、认真听教师范读范文。二、你打算如何来写这篇作文？三、小组交流，共同完成写作提纲。四、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。五、完成习作，教师巡视。第二课时教学内容：检查初稿，完成誊写。教学过程：一一、、教教师师检检查查初初稿稿，，指指出出存存在在问问题题。。1、文章内容纷繁复杂，不知所云。，2、错别字太多，而且书写不认真。3、不能按照习作要求写。二、教师再读范文，学生按此对照不足。1、学生认真聆听，细心记忆。2、对照范文，找出不足，并进行修改。三、强调写法要求：写活人物的行为和心理活动。写作过程中，要将人物心理做重点描写。四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。五、学生誊写习作。第三课时教学内容：讲评问题习作教学过程：六、教师出示问题习作学生：七、教师具体讲评1、分析问题所在。（1）字迹潦草，书写混乱。（2）语句啰嗦，组织不当。（3）条理不够清晰，看完不知所云。（4）想象欠缺合理，结构不够严谨。（5）有照抄作文的现象。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。写活人物的行为和心理活动。4、学生们小组讨论。三、教师总结。四、学生们修改习作。1、小组内交流。2、汇报交流结果。五、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。六、教师小结。七、学生再次撰写，教师再次批阅。我身边的美和丑小时候无知的我认为人论美和丑是看外貌来说的，可是现在我才知道我错了，因为人的内在比外貌更可贵。如果一个人的外貌不好看，不美，可是他有一颗金子般的心，那么大家就会喜欢他。可是如果一个人外貌好看，如果他的心灵是丑恶的，大家也不会喜欢他。不信你看我身边美和丑的人。我身边的美很多，虽然不是大事只是点点滴滴的小事，可是却把我内心的“善”强化了，使我的心灵受到了神圣的洗礼。你看去年我和爸爸妈妈去给贫困学生做募捐，突然看到一个老奶奶穿着环卫工人的衣服朝我们走来，她拿着笤帚脸色蜡黄，而眼光中充满了慈爱，她的手上有很多针眼，一看就生病了。我想她不会来献爱心，可是她的行为却出乎我的意料，只见她慢慢走到工作人员面前，交出了她宝贵的一元钱，我心想一元钱也太少了吧，可是她的举动又出乎我的意料，她说：“孩子，拿去吧，我兜里就这一元钱了，要不我会交更多的。”工作人员被感动的哭了，我的血好像一下子冲到了脸上，好像被打了一样，我也被感动的哭了，因为很多有钱人都不舍得捐一分钱，都很冷漠，而这位环卫病着的老奶奶却交出一元钱。时间好像被什么东西凝冻了，几秒钟后，突然全场的工作人员都把一张张粉红色的钞票交到她手里……其中有个工作人员说：“大娘你拿着去看看病吧。”这就是神圣的爱，这种爱是美丽的。像水和火一样无私，这个爱像水一样温柔，像火一样感动人。美是圣洁的，它不是外貌，也不是财富，而是人的内在美。在我身边美的事多，但也有丑陋的事情，丑不是外貌丑，而是心灵丑，我认为，心灵丑才是真的丑。不信，你就让我把记忆回复到几个月前，我独自坐公交车的时候吧，你看在36路汽车上，没有什么特别的，可是仔细一看却有个老人摇摇晃晃的在车上站着，老人家的腿脚不大好。座位上坐着的都是小孩和老人，小孩都5——6岁不懂事，一个老弱病残专做上却坐着个20多岁的青年，一个小女孩对她说：“姐姐，你给那个老爷爷让个做吧，他再摔倒多不好。”那个姐姐高傲的说：“我给他让，虽给我让呀？有病”这时车里人的目光怪异的看着她，有人议论道：“太没文化了，不让就不让被，还骂那个女孩有病。”……听了这些话她脸红了，眼圈红红的，把那个座位空了出来，潜逃了。小女孩没有坐在那个座位上，把那个座位让给了老爷爷。这些就是我身边的美和丑，我希望世上所有的人都有一颗金子般的心，这样的心每个人都有，可是有些人不珍惜这颗心，让它们被丑恶吞没。如果大家都有，那么世界就会变