初中语文读写结合教学方法浅析

初中语文读写结合教学方法浅析摘要：作为培养学生阅读理解能力与写作能力的重要途径，初中语文阅读教学具有重要的作用及意义。读写结合教学模式能够有机结合阅读与写作，更利于学生语言综合运用能力的提升，本文结合相关教学经验，探讨初中语文阅读教学运用读写结合模式的重要性，探究读写结合模式在初中语文阅读教学中的实践策略。关键词：初中语文；读写结合；教学策略前言：语文是一门语言性学科，若想学好这门学科，自然离不开“听、说、读、写”四个方面的训练与强化。学生自小就浸染于汉语环境中，听与说这两个方面在平时就在训练与强化，不会存在很大的问题，读与写方面就较为薄弱，因此阅读教学的开展就显得尤为重要。作为一种综合性的教学模式，读写结合有机结合阅读与写作，在拓展学生见识、丰富学生知识的基础上培养学生阅读理解能力以及写作能力，实现阅读的深度延伸与拓展，对于提升学生语文综合运用能力有着重要的意义。一、读后仿写，训练技巧在初中语文教学中，仿写是提升学生写作水平的重要途径，因为学生知识层面与经历见识的限制，很多学生在初步接触写作时并不知道该写些什么或者该怎样写，只能通过仿写“照葫芦画瓢”，确立一定的写作模式。在初中语文阅读内容中，涉及到很多的写作技巧，教师可以在引导学生阅读之后，依据阅读内容提炼出文章的写作技巧，针对写作技巧展开讲解，然后引导学生结合自身感悟运用文章中所涉及的写作技巧展开写作[1]。例如：以“闻一多的说和做”这一课为例，这篇阅读内容主要讲解的是闻一多的事迹与品质，其中作者的写作手法为先概括后具体，主要选取典型案例突出“高尚的爱国情感与坚定的民族气节”这一角色，在闻一多的身上必定发生更多的事情，而作者只选择典型的事例突出写作主题，并且应用正面描写与侧面描写相结合的手法展现闻一多的品质。在阅读教学时，教师结合阅读内容剖析这些写作手法的妙用之处，然后引导学生仿照这种写作手法，描写另外一位英雄人物。这种读写结合方式，可以帮助学生掌握阅读内容中的写作技巧，通过阅读提升学生运用写作技巧的能力，实现写作水平的提升。二、以读促写，发展思维语文教学的目的是培养学生文字综合运用能力，仅仅通过凭借别人的文章，借鉴写作很难真正提升学生的写作水平，并且很容易限制学生的阅读思维与写作思维[2]。为此，在初中语文阅读教学中，教师要注重引导学生发散思维，展开丰富的想象，在阅读内容的基础上进行拓展，联系实际生活，将阅读内容与实际生活联系在一起展开写作，实现阅读的迁移以及学以致用。教师可以在教学过程中，通过不同的观点与角度剖析阅读内容，然后引导学生结合自身的想法与感悟从不同的观点与态度展开写作，培养与锻炼学生的发散性思维。例如：以“斑羚飞渡”这一课为例，这篇阅读内容的教学目的是让学生学习动物在危急时刻勇于牺牲的精神，以及促使学生认识到人类在对待大自然方面一些不恰当的做法，主要是培养学生合作意识与精神，以及学生自我评价的意识，引导学生反思人类的行为。在阅读之后，教师可以剖析出多种观点态度，通过不同的观点展开延伸与拓展，然后引导学生结合现下社会背景以及自身经历，展开不同角度的写作，在长期的训练中，学生会形成较强的发散性思维，对于学生的学习与生活都有着重要的作用。三、以写促读，读后写作阅读是读者与作者思想的交融与碰撞，并不是简单的文字浏览，需要深度理解文字蕴含的意义，并体会作者表达的情感。写作本身就是感悟的表达与描述，缺乏感情的写作如同没有灵魂，如同文字的堆积，在读者读的过程中如同喝白开水一般——索然无味。在阅读的过程中，很多学生都会有所感悟，针对文中的事迹或者人物产生相应的体会，为此，教师可以通过读写结合这一教学模式，在展开阅读教学过程中，引导学生将自己从阅读中获得的体会与感悟写下来，利用文字的形式表达出来，既可以强化学生的阅读感悟，还可以提升学生的写作质量。例如：以“信客”这一课为例，阅读目标主要是引导学生把握作者的思想感情，体会作者运用各种修辞手法的妙处，以及培养学生洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨的品质。为更好地促使学生感受到当时社会背景下信客人生的苦涩，教师可以通过多媒体教学工具为学生播放当时社会背景下的纪录片，让学生深刻体会到作为信客的难处。然后，引导学生结合自己身边的经历，描写一位在平凡的岗位上勤勤恳恳工作的人物，彰显出其品质与道德，从而通过阅读与写作丰富薛恒情感感悟。总结：总之，初中语文阅读教学对于培养与提升学生的阅读理解能力、写作能力有着重要的作用。在实际的教学中，教师可以通过读写结合指导学生仿写，引导学生掌握相应的写作技巧与方法；结合阅读内容，激发学生产生情感共鸣，强化学生阅读感悟；从阅读内容中提炼出不同的观点与态度，培养学生发散性思维。参考文献：[1]苏荣娟.初中语文读写结合教学方法探究[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(002):15.[2]王剑.基于阅读,优化写作——初中语文读写结合教学模式探析[J].文理导航(上旬),2019(9).